《学会合理消费》教案

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《学会合理消费》教案

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《学会合理消费》教案

学习
目标
知识目标
了解消费方式及消费观念的变化,知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现,明确合理消费应遵循的原则。
能力目标
帮助走出消费的误区,学会合理消费和理财。
情感态度和价值观目标
增强理财意识,形成理性消费、绿色消费、适度消费和勤俭节约的观念。
重点
树立合理消费观念。
难点
学会如何合理消费。
学法
体验感悟法、合作探究法。
教法
情境创设法、设问置疑法。
教   学   过    程
“四学”课堂流程:
 
流 程: 自学   →  互学  →  展学  →  查学
↓         ↓        ↓        ↓ 
学 生:独学   →对学群学  →展示   →总结达标
↓         ↓        ↓        ↓ 
教 师:导学    →  参与  →  引领   →测评
 
第一环节  自学·展我风采
步骤:导入→独学
1、导入:
多媒体播放动画《赚钱了》,然后提出问题:你是否赞同动画中的主人公的消费观念?待学生发表自己的观点后,引出本节课所要学习的内容 ----《学会合理消费》。
设计意图:用幽默风趣的动画导入新课,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
2、独学:
独学,指的是学生个体的独立学习。学生以导学案为抓手,以问题为主线,独立思考,在独立思考的基础上,阅读文本,解决问题。
第二环节  互学·超越自我
步骤:对学→群学
1、对学:
在互学过程中,先是对子间两人交流、讨论,解决自学时遇到的疑难问题。重点讨论:中学生合理消费应做到哪些? 
2、群学:
再分学习小组进行群学。群学它也是各个小组内对有关问题讨论、交流、预演的相互学习。
第三环节:展学·成就你我
展学即以互动、质疑为主的学生自主成长的学习成果分享,也就是在师生对于学习中的困惑、重点、难点等进行筛选后,进行的以生生互动为主的展示学习、成果共享、智慧碰撞、思想交流等活动。
步骤:展示提升→质疑评价
教学环节
教学活动设计
设计意图
 
 
行为辨析
 
 
明理践行
活动一:消费面面观:小丽家的两张账单
多媒体显示小丽家的两张消费账单。通过对账单中的内容和数据进行分析,回答:
⑴满足日常生活的消费数额有什么变化(如购置新衣由200元变为1200元等)?这说明了什么?
⑵新增了哪些消费内容?这说明了什么?
⑶新增的内容满足了人们哪些方面的需要?这说明了什么?
使学生懂得,随着经济的发展,人们消费选择越来越多样化,消费观念也在发生变化;人们更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。
活动二:请你支招:帮帮小丽理财
多媒体显示:小丽因举报他人印刷盗版书籍,获得奖金1万元。她想让其增值,但又不知道怎样让其增值。你有什么好的主意?
 
在学生回答问题的过程中,教师注重引导学生树立理财意识,懂得:学会理财,是我们必备的生活技能。
活动三:生活情景剧:小丽一天的消费
 
播放视频文件《小丽一天的消费》,第一小组展示交流,回答小丽消费中的不合理行为,归纳总结出消费原则之一:消费之时要理性,盲目消费不可取。
这一步是本节课的重点和难点的突破口,通过活动诱导学生在消费中做到合理消费、绿色消费、节俭消费,解决生活中的实际问题。通过对丽合理的与不合理消费行为的分析,帮助学生树立正确的消费观念。
第二小组展示交流,说一说视频中小丽的消费行为是否适度。
接着播放公益广告片《节约无小事》,讨论交流:物质生活水平提高以后,是否意味着不要节俭?由此归纳出消费原则之二:消费之中要适度,节俭美德要牢记。
第三小组展示交流:使用一次性木筷有何利弊?
然后,多媒体显示有关一次性木筷消费的材料,学生计算我国每年因一次性木筷要毁掉的树木数量。由此归纳出消费原则之三:消费过程讲环保,利国利民利自己。
 
第四小组展示交流:视频中小丽的消费属于什么性质的消费?为了提升自己的精神境界,你觉得我们还可以进行哪些满足精神需求的消费?由此归纳总结出消费原则之四:消费还要讲品味,精神境界上档次。
 
第四环节  查学·追求卓越
查学即以应用、创新、学以致用为主的反馈过程。
步骤:整理总结→反馈测评
1、整理总结
学生总结交流本节课的学习收获。
2、反馈测评
拓展训练:假如你得到了500元压岁钱,请你运用刚才学到的消费知识设计出使用和消费这500元的方案。
设计意图:此活动中设计的问题具有浓厚的生活气息,是学生比较感兴趣的问题。对此问题的讨论,有助于增强学生的理财意识和能力。
3、情感升华
教师祝愿学生学会理财,合理消费,把自己的生活越过越好。在《越来越好》的歌曲声中结束本节课的教学。
五、课后反思
1、根据《思想品德课程标准》 “引导学生学会学习” 的要求,教学中我进行了“四学”——“自主·互学·展学·查学”的课堂教学模式建构的探究,让学生主动建构知识,以形成德育学习能力。
2、根据《思想品德课程标准》 “创造性地使用教材,优化教学过程” 的要求,我以小丽一天的消费为主线,将学习内容融入活动之中,学生的主体作用得到了充分发挥
3、不足之处:课堂上,教师怎么由主演变为导演、主持变为支持、放手而不放弃,教学中教师怎么有效及时地介入,还要不断去学习研究,以提升自己把握课堂的能力,实现师生之间、生生之间充分的互动。
附  板书设计
 
学会合理消费
 
理性   适度
环保   品味

 

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