组推举代表进行班级交流发言。对于积极发言的小组和同学,教师宜及时予以鼓励。 活动中教师应该努力使学生理解责任的复杂性和多样性,明白责任产生于公民身份和养育、受教、承诺、道德、习俗、法律、职业、授权关系等,帮助他们增强责任意识。注意避免学生对承担责任产生消极看法,引导学生感悟认真履行责任对自己健康成长的促进作用。 第五个活动,通过完成一张表格,引导学生评价自己是否承担了本应当承担的责任,哪些方面还存在不足。 设计本活动的意图,在于引导学生学会反思自己的责任,更好地履行自己的责任,做一个负责任的人。 在教学活动过程中,教师宜启发学生认真思考,找出自己在履行责任方面的不足和差距。可以引导学生和班级其他同学、自己的父母和老师交流,了解别人对自己责任感的评价,再作自我评价,以求客观、全面。 活动中教师要注意引导学生讲真话、实话,而不是应付老师的提问和作业。教师要理解和尊重学生作出的个人判断。学生一般不愿意低估自己的责任心,担心他人笑话自己责任心不强,因此,教师贵在激励学生自觉反思自己承担责任的情况。也可以让学生分小组互相评价,彼此交流对承担责任的积极建议。
5.重点分析和疑难问题解答 (l)个人利益与集体利益 俗话说:“大河有水小河满,大河无水小河干。”这就形象地说明了个人利益与集体利益两者之间的关系。集体利益是长远、根本意义上的个人利益。在人民当家作主的社会主义国家,正是通过维护集体利益,个人利益才有保障,脱离了集体利益,个人利益就成了无源之水。在社会主义市场经济条件下,人们相互间产生的利益矛盾是在根本利益一致前提下的矛盾,应该采取公平、公正和公开的方法解决,不能够为个人的私利而危害国家和集体的利益。在强调集体利益高于个人利益的前提下,集体也必须充分关心个人正当利益的满足,促进个体的和谐发展和个人价值的积极实现,这也是集体主义原则的内在要求。 (2)责任心究竟是什么 按照《汉语大词典简编》的解释,“责任”一词有三重涵义:其一,使人担当起某种职务和职责,其二,分内应做之事;其三,做不好分内应做的事,因而应承担的过失。所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心,自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。由此可见,责任心是青少年健全人格的基础,是能力发展的催化剂。 没有是非标准,责任心就无从谈起。责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联。如果人的价值取向以奉献为乐,那么他就会有很强的责任心。责任心以情感为基础。可以想象,如果一个孩子对父母没有感情,就不可能对家庭承担任何责任,一个对社会、对祖国、对人民没有情感的人,当外族人侵,祖国受难之时,就不可能挺身而出,舍生忘死,为国献身。 责任心靠意志来维持。尽责尽心主要体现在行动之中。不管承担什么样的责任,都离不开坚强意志和毅力的支撑。只有在坚强意志和毅力的支撑下,抵制各种不良诱惑,克服各种困难,才能忠实地履行责任。 (3)关干责任与义务的关系 一般认为,责任与义务是同一概念,都是权力所保障的必须且应该付出的利益。不过,义务更强调应该、重在应该、应该重于必须,是应该且必须付出的利益。责任强调必须,重在必须、必须重于应该,是必须且应该付出的利益。因此,一般说来,一方面,凡是与职务有关的,职务所要求的必须且应该付出的利益,便都因其更强调必须性、强制性,法规性而叫做责任。反之,与职务无关的、不是职务所要求的,则因其更强调应该性、道德性和教育性而都归于义务。例如,保卫祖国是公民的义务,然而却是战士的责任。维护国家安定团结是公民的义务,却是国家首脑的责任。《公民道德建设实施纲要》要求,“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”,“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务,积极承担自己应尽的社会责任。” (4)关于责任冲突的处理 人们在履行责任时,常常会出现冲突,而要在相互冲突的责任之间进行选择往往是比较困难的。在相互冲突的责任之间进行选择时,主要考虑以下因素:一是紧迫性,首先确定哪个责任更重要,更紧迫,就应当先履行哪些责任;二是相对重要性,即某一责任相对于其他责任的重要性;三是时间要求,就是要考虑履行责任的时间以及自己可能拥有的时间;四是可以利用的资源,个人是否拥有诸如设备、体力、金钱或特殊技能等必要的资源;五是相互冲突的利益与价值观,即在决定履行某一责任时,需要考虑自己的兴趣等因素;六是其他的解决办法和途径,一个创造性的办法可以使矛盾迎刃而解。 (5)关于承担责任与健康成长 每一个人从出生那天起,就生活在复杂的社会关系中,与他人、集体、社会之间存在着责任关系。我们应该考虑对个人、家庭、他人、民族、国家、社会甚至整个人类所应当担当的责任。这种高度的责任感是我们应该具备的基本品德,是我们学会做人的基点。在我们青春的生命里,充满了追求理想、服务社会的企盼之情,将我们的能量和活力应用于完善自己、友爱他人、关心集体、报效国家、振兴中华,造福人类和世界的行动中,积极主动承担起我们应尽的社会责任,是人格健全和心理成熟的表现。中学生在承担自己应尽的责任与义务的同时,也就开始了美好人生的塑造,而建立在责任与义务之上的人生才是坚实的人生、成熟的人生。 人生的成熟不是始自形骸躯壳的长大,而是责任意识的觉醒,责任心才是支撑个人走向成熟的骨骼。责任感的培养,包含着以下几个方面的内容:对自己有责任感,对家庭有责任感,对他人有责任感,对集体有责任感,对社会有责任感,对国家有责任感。作为一个中学生,我们要爱惜自己的品格;作为子女,我们要孝敬自己的父母;对于同学和朋友,我们有义务伸出援助友爱之手;作为一个公民,我们应该肩负保家卫国、建设祖国的重任;作为一个社会人,我们应该维护正义、扶助弱者、呼吁和平、保护环境。在这个社会中,我们每个人都需要承担属于自己的责任。正因为有了责任,我们才在人生漫长的旅途中挫而不败,坚强地迈过每一道艰难的门槛;也正因为我们具有坚强的责任感,才在每一次精彩的收获之后始终做到谦虚谨慎,不断地追求新的目标。

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