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二、细胞的吸水和失水
播放红细胞在低渗溶液和高渗溶液中形态变化的动画，提出问题：
④细胞在什么情况下吸水？又在什么情况下失水？
继续设问：
⑤红细胞的膜是不是相当于半透膜？
⑥当外界溶液浓度很低时，红细胞一定会因为吸水而涨破？如果换成植物细胞呢？
播放动画，演示植物细胞结构。
三、探究
请同学就课本P61举出的两种现象进行思考。
请各小组推荐一名同学，交流讨论结果。包括三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。
对各组讨论的结果进行展示、点评，并针对不足提出新的问题供各小组修正实验方案。
对修正结果进一步评价。
四、植物细胞的质壁分离和复原实验
播放动画，提出问题：
⑦当洋葱紫色表皮细胞处于不同浓度蔗糖溶液中分别发生了什么现象？
⑧为什么质壁会分离？说明什么？
⑨这里的“质壁”分别指的是什么？
继续设问：该实验如果成功了，你能从中获得哪些有效的信息？
五、其他实例
播放课件，结合课本描述归纳。
细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。
课堂练习：略
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仔细观察不同浓度外界溶液下，红细胞形态的变化，思考回答。
归纳出细胞吸水和失水的条件：
外界溶液浓度＞细胞内液浓度 吸水
外界溶液浓度＜细胞内液浓度 失水
外界溶液浓度＝细胞内液浓度不吸水不失水
结合所观察到的现象，思考回答。
观察植物细胞与红细胞的异同。
阅读课本P61探究文字，分小组就有关现象尝试提出问题、作出假设，写出实验方案、准备班级交流。
各小组交流：
1.提出的问题
2.做出的假设
3.实验方案设计及可能出现的结果
展开新的探讨，修正实验方案。
观看动画，通过讨论、辩论，回答问题。
当植物细胞处于：
高渗溶液中---质壁分离
低渗溶液中---质壁分离复原
等渗溶液中---不变化
全透性与半透（选择透过）性
原生质层和细胞壁
（见课件）
膜的选择透过性具有普遍性。 |
深入引导学生思维，明确探究的目标，展开思维迁移。
使学生模仿开展研究活动，体验科学研究的严谨性。
落实独立操作的技能目标。
培养学生严谨治学的态度。
培养观察能力，分析、归纳、修正能力。
分析能力、获取信息能力
知识与能力的再迁移
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