探究题目

《讲求效率  维护公平》

三维目标

1．知识目标： 让学生加深对 “效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一，并对微观分配提出合理的建议。

2．能力目标： 培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标： 通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识；自觉树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

教学重难点

1、教学重点：效率与公平的辩证关系
2、教学难点：对微观分配提出合理的建议

教学过程

环节一：探究体验——手工竞赛

竞赛规则：

每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠纸鹤多的组为胜。

收购方案：

方式一：不计数量，平均每组给5元。

方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。

方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。

方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。

方式五：……

问题：

①     哪个组效率最高？怎样判断？

②     如果老师把同学做的纸鹤都收购过来的话，哪种收购方案同学会接受，为什么？

教师组织竞赛的进行并提出问题。

学生参与竞赛并分析问题。

目标：学生在合作过程中体验效率、公平以及二者的关系。

环节二：探究运用——奖学金分配

要求：假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。

学生以组为单位设计方案并说明理由，教师作出点评。

目标：学生用所获得的体验进行微观分配。

环节三：探究感悟——我国在效率与公平认识上的变化发展

平均主义大锅饭时期

《民谣》

上工敲破钟，干活磨洋工，

一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲。

劳动多了你别喜，东西分配不由你，

劳动少了不用愁，分配多少按人头。

问题：

当时是怎样的分配方式？这种分配方式对效率有何影响？

“效率优先  兼顾公平”的提出

问题：改革开放后，特别是十四届三中全会提出“效率优先  兼顾公平”后，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？随着百姓收入增加的同时，又出现了哪些新问题？

“更加注重社会公平”的提出

问题：在十七大中，党强调了要“更加注重社会公平”，你知道国家在缩小收入差距，维护社会公平方面都采取了哪些措施吗？

学生在讨论分析的过程中认识党在效率与公平关系上认识的变化过程。

目标：通过学生的分析提高学生对于党的方针政策的认识。