《归去来兮辞》答辩题目及解析

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《归去来兮辞》答辩题目及解析

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《归去来兮辞》答辩题目及解析

1.请你结合教学课堂实例谈谈对比分析的好处有哪些?
【参考答案】
对比分析,顾名思义,可以从不同作者间,类似作品主旨间,作者前后期作品间等角度去进行分析。
我下面着重谈一下对于“对比分析”的理解,在语文教学中,为了帮助学生对作品的内涵的理解,通过不同作者间,类似作品主旨间,作者前后期作品间等角度进行对比分析,能起到事半功倍的授课效果。比如,在陶渊明的《归去来兮辞》,我就鼓励学生通过从作者其他作品《饮酒》《归园田居》《桃花源记》中进行对比分析,拓宽他们对文本主旨剖析的思路。再比如,在李清照的《声声慢》的教学中,我会让学生通过对比作者前期作品《一剪梅》《如梦令》多为抒发闺中念夫之愁的思想对比,从而让学生学会多样性感受词人人生经历不同注入作品中情感也不同的表达方式。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
2.对于陶潜《归去来兮辞》弃官归隐田园,有人说是一种消极的厌世,有人说是一种回归自然恬然诗意的人生追求。你认同哪一种说法?
【参考答案】
我认为第二种说法。纵观陶潜《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等作品来看,陶渊明弃官归隐,并不是消极厌世的情绪,而是一种更为豁达洒脱、高尚的人生追求。多少人追名逐利间,弄得狼狈的下场,就如现在贪官污吏鼠目寸光唯有利益所驱,而当锒铛入狱的时候追悔莫及。众人皆醉唯陶潜独醒,酌一杯菊花淡酒,踏一股清风细雨,醉于田耕之乐,忘却丝竹劳牍,好恬然诗意且高尚的人生境界啊。所以陶潜的选择超脱凡俗,实为回归自然恬然的人生追求。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
3.请你说说语文的教学过程包含哪些环节?每个环节要注意些什么?
【参考答案】
语文的教学过程包含了导入新课、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业五个环节。我认为每个环节需要注意的地方是:
导入新课:在导入新课时,导入要注意关联性,导入的内容必须要与新课内容紧扣;其次,导入要简洁,以1分至1分半为佳。最后,导入尽可能有趣生动,才能更好地吸引学生,激发学生对新课学习的兴趣。
整体感知:整体感知时,一方面,小学阶段主要对生字词的认字识字的掌握,中高年级主要强调生字词自主学习的能力的培养。另一方面,扫清字词的障碍,着手对整篇文章大意的概括,为深入研读做铺垫。当然,教师可以灵活增设一些感知角度,比如是作者的介绍、文学常识、写作背景、篇章结构等。
深入研读:深入研读注重对重点词句的赏析,运用小组讨论的方法、通读感悟的方法品词析句,从而更好地把握作者表达的思想情感;在文本分析时,教师应注重对学生发现问题-分析问题-解决问题的能力的培养;教师对问题的设置要把握由浅入深,适当点拨,启发学生,发挥学生的主体功能;在授课中,要注意对学生的评价应鼓励肯定,建立在提高学生的课堂参与性的基础上。
拓展延伸:拓展延伸要注意从课内到课外的延伸,拓展学生听说读写的能力,实现情感目标为主。
小结作业:小结可优先把主动权交给学生,注重培养学生的归纳表达能力。作业的布置要遵循新课标,多以开放式作业,更能发挥学生自主探究的学习方式,从而增强对语文学习的兴趣。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
4.请你从教学反思中说说本节授课的不足?
【参考答案】
我觉得本节授课存在以下两点不足:
(1)我觉得仅从了解陶潜归隐的原因中分析作者的情感比较单一,我觉得还可从作者在辞中表示对田园的向往的句子去剖析,抓住景物的描写和内心矛盾的情感线索,更能全面的对文本分析,从而将作者的情感主旨体会呈现地更丰富。
(2)由于辞体的文体学生第一次接触,我应该在整体感知中对辞的文体知识作简单的介绍。今后的备课中我会注意不在发生这类问题。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
5.请你从篇章结构的角度梳理下本文的脉络?
【参考答案】
我觉得从叙事线索至感情线索梳理本文脉络,首先从作者辞官归田到内心的“自责自慰”;再分别从居室之乐、庭院之乐、劳作之乐、出游之乐到内心的“自安自乐”;最后从乐天安命的抒怀到内心的“乐天安命”。
文章处处归去,实际是通往内心的自由,入世不能为的陶渊明,最后用佛道的归去,怡然自乐,写下名篇《归去来兮辞》。

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