《我国的基本经济制度》教案分析

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《我国的基本经济制度》教案分析

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5Y k J. c oM 《我国的基本经济制度》教案分析
1、知识技能目标:
(1)识记我国基本经济制度的具体内容,各种经济成分的含义、地位和作用
(2)理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现
2、过程方法目标:
运用事例说明,在社会主义初级阶段,公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标:
引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情,有利于促进我国生产力的发展,坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活,从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
 
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后,就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是:
1、公有制、非公有制经济的内容
2、公有制的主体地位
3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性
(我国是社会主义国家,公有制是社会主义的根本经济特征,了解这块内容,可以引导学生对基本经济制度内容全面把握,坚定社会主义信念。)
 
教学难点是:公有制的主体地位以及主要实现形式
(学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少,不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式,把握起来有些难度)
 
为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,我确立了以下教学方法
案例分析法:用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法:针对某些提出的问题,组织学生进行讨论,促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法:通过教师对教材有逻辑的分析,引导学生系统掌握知识;
 
在整个教学过程中学生才是真正的主体,因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取:体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面,我将着重介绍我的整个教学过程环节:
首先是,导入新课部分
展示资料:“神八”是谁造出来的?
引导学生要弄清楚这些企业的经济性质,我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵,现阶段我国实行的是以公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度。(板书)
(通过材料激发学生兴趣,为新课学习打下基础)
 
下面是讲解新课部分
为了讲清教学重点,
二、公有制为主体
1、生产资料公有制的地位、范围 (板书)
引导学生阅读书本,小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分?
学生阅读课本,得出结论。
 
接下来展示材料三则,通过三则材料的对比,并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。
(这里通过对文字材料的分析,增强学生的阅读理解和归纳总结能力,并结合教师讲授,掌握知识点,并结合具体案例加深理解)
 
在此基础上,过渡到难点的学习-----2、公有制经济的实现形式 :股份制(板书)
展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识;
 
接下来为了突破第二个难点,首先展示材料,并且抛出探究问题,学生分组讨论,合作学习,自助探究。讨论后教师进行总结:这种认识实际上背离了生产力标准,实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面:
3、公有制经济主体地位的体现(板书)
 
(通过文字材料和视频播放,通过学生的有效阅读,学会挖掘分析问题的角度,归纳知识点,让学生真正做到自主学习,视频播放可以活跃课堂气氛,增强视听效果,提高学生的课堂参与度。合作探究,进一步发挥学生主体地位)
 
接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容,
学生回答完毕后,展示这三者的对比的表格:学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。
(这里表格比较,直观清晰,有利于培养学生对比归纳总结的能力,从而顺利理清重点,---
三、多种所有制经济共同发展
1、个体经济
2、私营经济
3、外资经济(板书)
 
对于本节课最后一个教学重点  坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性(板书)
展示这样几则图片:牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植
请学生来回答,对我国生产力现状的认识,教师总结使学生认识到,我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的,坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。
(这样设计,既把握教学节奏,运用图片直观易懂,由浅入深,加深对重点知识的掌握)
 
接下来呢是课堂小结,引导学生根据板书巩固知识。
(这里我运用的是提纲式板书:这种形式的板书能够突出课文的重点,便于学生抓住要领、把握内容、加深印象,培养学生的分析概括能力。)
 
布置作业:也就是教学评价环节
引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目,并写出一个方案。
(这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力,加深对知识的理解)文 章来源 莲
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