高三《说君子》写作指导教学案例解析

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高三《说君子》写作指导教学案例解析

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高三《说君子》写作指导教学案例解析


教学目标

1、学生能够精准审题,能基本掌握议论文写作思路。

2、学生能较高质量完成议论文核心段落写作。

3、教学和技术融合,提升学生议论文写作思维水平。

教学重点

1、引导学生能够精准审题,掌握常规议论文写作思路。

2、引导学生完成议论文核心段落写作。

教学难点

写评结合,以评促写,提升学生议论文核心段落写作水平。

教学方法

通过跨媒介手段,师生对话、生生对话,切实提升学生议论文写作思维水平。

教学过程

 

教学过程

一、导入(1分钟)

同学们,今天我们的任务是共同完成一篇议论文的写作——《说君子》。

二、审题(9分钟)

作文题如下:

作文(50分):

按要求完成作文,不少于750字。

《周易》中写道“天行健,君子以自强不息”,《论语》中多次提到“君子”一词,如“君子喻于义”、“君子不器”、“君子和而不同”、“君子成人之美”等。谈谈你对“君子”的理解。

请以“说君子”为题,写一篇议论文。

要求:观点明确,论据充分,论证合理。

 

需要思考的几个要点:

1、说,是什么意思?

2、作文命题有何特点?

3、议论文有哪些基本要求?

 

思考核心问题,发送微信:

 

你认为,什么是君子?在你看来,君子具有什么样的特点?

教师点评,明确:君子是道德修养才能极高的人。

说君子,重点说的是君子的精神和品质。

 

三、梳理思路(4分钟)

说明: 无标题.jpg

四、写作实践(15分钟)

说君子

《周易》中说:“天行健,君子以自强不息”,意思是,自然的运动刚强劲健,相应地,君子处事,也应像天一样,自我力求进步,刚毅坚卓,发奋图强。孔子在《论语》中多次提到君子,如“君子喻于义”,“君子不器”等,那么什么是君子呢?在我看来,君子就是有理想追求,道德修养极高,才能出众的人。君子是理想人格的代表,更是一种品质和精神的代表。我们今天说君子,其实重在提倡君子所代表的品质和精神。

那么君子都有哪些突出的精神品质?我觉得有君子的精神品质集中体现在三个方面,那就是:自强不息、才华多样、为人以德。

 

君子最突出的精神品质就是自强不息。(写作板块一)

 

君子的另一个显著特征就是才华多样。(写作板块二)

 

在君子所有的品质中,我认为最重要的品质是以德服人。(写作板块三)

 

 “君子喻于义”,作为一个有担当的负责任大国,中国凭借君子的品格和精神,遇到难题,中国方案从不缺席;面对挑战,中国行动自信从容。中国积极参与和引领全球治理体系变革,提出构建人类命运共同体的宏伟蓝图。中国秉承君子品格和精神,“和而不同”,赢得国际社会广泛赞誉。

君子精神是一颗种子,在这新时代的春天里,让它在我们心里成长壮大。让我们每个人都培养自己的君子品质,成为这个时代的自强不息的奋斗者和幸福者!

                                                               

 

说明:

1、三个写作板块中任选其一(或自选君子特点之一来写)。

2、不低于200字。

3、四有:有观点、有事例、有分析、有细节。

4、时间:15分钟左右。

5、发送微信提交作品。

6、已提交作品的同学,选一个同学的作品点评。

五、交流探究(9分)

学生活动:互评。任选一个同学的作品点评

 

六、总结(2分钟)

议论文的写作是一个系统的工程,在写作中,我们需要做到五个“要”,那就是:提出观点要鲜明,论据使用要典型,论证结构要完整,分析问题要深入,解决办法要具体。

 

七、板书

                       议论文的“五要”

 

提出观点要鲜明

分析问题要深入

论据使用要典型

解决办法要具体

论证结构要完整

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