高一美术教案:西方现代艺术(绘画)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

高一美术教案:西方现代艺术(绘画)

文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm

高一美术教案:西方现代艺术(绘画)

教材分析:
《西方现代艺术》是普通高级中学《美术鉴赏》(人美版)第13课的内容,从教材内容上来讲,学生对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此,本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的汇合”这个主题,对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。课中我采用 “欣赏与实践结合”“音乐与美术结合”的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计活动制作展示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。“教学目标”符合《高中美术课程标准》的指导精神:“提高学生的美术素养、涵养、美感,丰富生活情趣和终身爱好美术的情感,培养人文精神,完善人格”。
 
内容结构:
本课分引入、讲授、讨论,体验四部分,为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术发展史上有代表性的,包括一些有影响的西方前卫艺术。但是,对于它们的价值和作用,则要具体分析,不可一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容,领会西方现代艺术的特点。
 
学情分析:
根据高中学生年龄的特点,求知欲强,独立思考能力争强,很有分析评论的能力,同时,他们又不仅满足与现在教学内容,喜欢创新,喜欢刺激,喜欢独具匠心,喜欢博览群书,更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面,他们的艺术基础不是很扎实,艺术素质高低差别大,接受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中,加些互动以调动学生的积极性。
 
教学目标:
(1)知识目标: 对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在实践中运用。
(2)能力目标: 培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。
(3)情感目标: 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术,培养其积极向上的生活态度。
 
教学重点:引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义,
初步理解其艺术特性及表现手段。
 
教学难点:西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格体现。现代派艺术较为复杂,历史的
评价不一,学生的理解难度较大。
教学准备:电教设备、教学课件、影像资料、体验材料。。
学生准备:看教材、资料图片素材、体验材料
教学预见:学生可能对现代艺术不一定喜爱,可能难于接受,学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述,教师要随机性的启发,引导其语言表述评作品的能力,尽量让所有学生都参与教学之中,发挥学生的想象力、创造力,表现力。
教学评价:口头评价、教师评价、学生自评、互评等。
教学形式:教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。
 
教学过程:
一、 组织教学:分组形式
二、 导    入:听后印象派音乐家斯特拉文斯基《春之祭》,提问方式引入课题《西方现代艺术》
三、新授部分:
(一)、西方现代艺术
背景:自从19世纪末后印象派画家们从根本上改变了西方美术的写实传统,加之人类进入
20世纪后,科学技术迅速发展,国际交往的日益频繁,各种社会思潮层出不穷,从20世记
初在法国产生的野兽派绘画算起到20世纪末,有名称的美术流派多达二三十个,以马蒂斯、
毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点,可谓百花齐放,百家争鸣!但总体上都具“个人
主义与形式主义“的特性。
教学形式:(观看课件)。
鉴赏目的:围绕什么问题去观看?看后学生了解些什么?
(1)围绕现代艺术特征,(2)了解西方现代主要绘画流派。
1、特点 :企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统,强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。
2、代表流派:后印象派、野兽派、立体派、未来主义.、抽象派、超现实主义等。
(1)后印象派:把对形式和绘画媒介的探索理智化和系统化,从而开创了西方20世纪现代艺术的新纪元
例:塞尚《咖啡壶边的女人》,作为法国珍宝参加上海世博会。
 
(2)野兽派:产生20世纪初的法国。随意运用色彩和线对形体表现,并加以夸张、变形。 例: (法) 马蒂斯《舞蹈》
            
(3)立体派:打破传统以固定视点表现对象的手法,开创把形体解体,再重新组合,从而出现与常态不同,创造鲜明个性和强烈的艺术震撼力的形象,表达作者强烈的主观情感。例如:(西班牙)毕加索《格尔尼卡》
           
(4)未来派:产生20世纪初意大利。特点强调表现运动和速度。体现“前卫、喜悦、兴奋、激情”。
 例:(意大利)巴拉 《拴着链子狗的动态》
 
(5)表现派:表现事物的内在实质;要求突破对人的行为和人所处的环境的描绘而揭示人的灵魂;要求不再停留在对暂时现象和偶然现象的记叙而展示其永恒的品质。
 例:(挪威)蒙克《呐喊》
(6)行为艺术:也称行动艺术、身体艺术、表演艺术等,国外目前通用的用法是performance
art,它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为表演过程中,通过艺术家的自身身体的
体验来达到一种人与物、与环境的交流,同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵。
观看视频。
讨论: 1、你觉得行为艺术能接受吗?
2、西方现代艺术的特点是什么?
(二)、开阔视野,综合欣赏:(选择放映)
(三)、体验活动,“假如我是艺术家”
       学生做重构练习,自由组合、分组活动、学生展示:(自评、互评、师评)
背景播放印象主义音乐家德彪西《月光》

1(五)、课堂小结:(教师)
    西方近代美术的演变,曾被人喻为一个传奇性的故事。由19世纪末到20世纪初,人们千变万化的价值观念,打开了许多未曾探索过的道路。一直到现在,“现代美术”仍是个令人迷惑的名词,一些被公认为艺坛巨人的画家,如塞尚、马蒂斯、毕加索虽已成为艺术史上的传奇人物,却仍然经常被一般人所忽略,毕加索的立体派或荒唐或有趣,马蒂斯的野兽主义或美观或滑稽。当然,无论何种艺术形式,所反映和表现的都是现代社会变化给人们带来的社会心理特征,都是艺术家对艺术表现形式的探索。反映这个时代人们极其复杂而丰富的思想感情,作品映射社会和人生,采用的语言是荒谬,寓意,抽象,但确是西方现代社会和精神生活的重要写照。其中的积极成果丰富了人们的审美经验,开拓了艺术的视觉表现空间。
 

文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm
相关教案:
没有相关教案

  • 上一篇教案:
  • 下一篇教案: 没有了
  • 最新教案

    点击排行

    推荐教案