高中美术《3D角色》教材分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

高中美术《3D角色》教材分析

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来源 莲山课
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一、教材分析
本课选自湖南美术出版社电脑美术第二单元电脑立体造型《3D角色》的内容。按照课程改革的教学理念,要注重培养学生的信息素养,培养学生不断探索新知识的能力。而本课重点在于培养学生了解3D角色不同表情时的脸部结构变化,能够创作出造型新颖、夸张的卡通人物肖像,只有掌握了这些方法和技巧,才能不断地去探究、去创新。通过本节课学习,使学生设计出的角色美观、具有个性化的问题迎刃而解。本节课是制作各种角色造型中必须掌握的内容,所以本节课在教材中的地位和作用是基础的、是很重要的。
二、学情分析
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下:高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节,并能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导,然后以抛砖引玉的方式展开,鼓励学生在观察、欣赏、动手创作的过程中体会卡通的艺术魅力。
三、教学目标
根据本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:
知识与技能:了解3D角色不同表情时的脸部结构变化,掌握3D角色面部五官表情的设计要点,能够创作出造型新颖、夸张的卡通人物肖像。
过程与方法:通过对表情的分析和学习,掌握设计一个3D角色不同表情时五官的形状和位置的变化。
情感态度和价值观:提高观察创新能力与形象思维能力,在观察、欣赏、动手创作的过程中体会卡通的艺术魅力。
四、教学重难点
明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:
本节课的重点是:了解不同表情的脸部结构变化,能够独立创作出3D卡通人物肖像。
难点则是:通过对表情的分析和学习,尝试设计一个3D角色表情。
五、教学方法
为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动:讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。
六、教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、小镜子、图片资料与基本绘画工具等。
七、教学过程
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
环节一:设置情境,导入新课
《新课程标准》中指出,兴趣是学习美术的基本动力之一。为此我将播放一段声音,并请学生回答你听到了什么声音?(笑的、哭的、发怒、惊讶的声音等),同时邀请学生上台来模仿这些声音,在模仿中请在座的学生注意模仿者的脸部变化。同时引导学生拿出准备好的镜子,对着镜子做喜、怒、哀、惧、惊等表情,观察自己的脸型、眉、目、鼻、口、耳的变化。看看镜子里的你在不同的表情下五官形状和位置有哪些变化?
学生交流回答,由此引出今天的课题《3D角色》。
环节二:引导想象,新课讲授
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以首先,我将采用讲授法与展示法相结合的形式,出示卡通漫画人物与写实头像图片,引导学生思考有什么区别?学生思考回答,教师简单讲述:写实头像要求在三庭五眼的基础上对人物进行如实的刻画,卡通动漫对表情(脸型、五官、发型等)进行夸张、变形,失去了正常比例,使人物更加可爱、漂亮、生动,给人一种虚幻美感。通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受人物面部及五官部分的变化,从而激发他们深入了解设计3D角色面部五官表情的兴趣。
基于对卡通动漫人物有了初步的了解,接下来我们就开始学习人物面部及五官部分的造型设计。
(一)眼睛与眉毛
首先,我会利用多媒体展示不同角色的眼睛与眉毛设计,引导学生观赏,并思考:眼睛的情绪表达功能?不同角色、表情、眼睛的表现方法?角色表情中眼睛与眉毛的位置关系?引导学生思考回答。教师小结:在五官中,眼睛是影响表情的最重要的器官,拉长或压扁眼眶,放大或缩小瞳孔,以及利用眼帘的遮盖功能等,都可以使角色面部显现出不同喜怒倾向的表情。这一部分我将从眼睛的情绪表达功能、眼睛的表现方法及眼睛与眉毛的关系三个方面引导学生体会3D角色设计中眼睛的变化及不同表情的设计要点。
(二)鼻子
其次,我将利用多媒体展示不同角色的鼻子设计,引导学生思考:3D角色不同表情鼻子的刻画方法有哪些?学生思考回答,教师小结:利用鼻子的特殊视觉位置,可通过夸张和变形来强化角色的性格特点,动画角色的鼻子可以归纳为一个简单的三角形,它是动画角色动势的趋向指引标志,鼻子的趋向永远和头部的动势相一致。例如:作恶多端的巫婆或龌龊的小偷可以刻画鹰钩鼻子或菜花鼻,英雄或勇士的鼻子一定要端正、坚挺等。
(三)耳朵
而后,我将展示耳朵的基本结构图,因为耳朵是容易被忽略的性格符号:耳朵对于动画角色来讲,不具备太多的表情功能,因此容易被忽略。所以这一部分我将出示多媒体课件,从耳朵的基本结构及耳朵的设计方法两方面引导学生感知3D角色耳朵的结构变化。
(四)嘴巴与口型
为了帮助学生深入了解嘴巴的形态,我将利用多媒体出示各种不同角色不同嘴型的图片,这一部分我将从嘴巴的设计规律、基本口型的设计方法两方面引导学生感知3D角色设计中嘴型的变化及说话时不同嘴型的设计要点。引导学生体会塑造3D角色各种不同微妙的表情变化对表情的表现力极强,塑造嘴巴附近的细纹和酒窝会起到意想不到的效果。并请学生注意鼻子底部与上唇之间的距离、下唇与下巴之间的距离等等。
(五)头发
头发对于表现动画角色非常重要,首先头发可以表现角色的性格,其次头发可以直观地体现角色的社会地位。在这一部分我将利用多媒体出示图片展示不同发型的角色表现,从而引导学生体会不同发型的角色表现,让学生感知角色头发设计的多种类型。
(六)胡须
最后,我会利用多媒体展示不同角色的胡须设计,引导学生观赏,并思考:胡须是如何表现人物社会地位的?胡须是如何表现时代特征的?
学生思考回答,教师小结:设计角色的胡须必须慎重考虑胡须的样式、颜色甚至疏密状态,是否符合角色的性格、社会地位和生活状态。胡须可以体现角色的时代特征,不同的时代、民族及宗教信仰,都直接影响到角色的胡须样式。引导学生体会不同胡须的角色表现,形成综合的审美感知体验。
环节三:自主探究,实践练习
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:
1.选择喜、怒、哀、乐、惧、惊中的一个表情,设计一个3D角色肖像,注意五官表情的重点刻画。
2.对所设计角色的身份、年龄、职业、性格等信息进行简单描述,不少于50字。
供不同层次的学生选择完成,提高课堂作业效率,并增强学生量力完成作业的自信心。
环节四:交流评议,拓展提高
(一)交流评议
在大部分学生作品已完成的情况下,鼓励学生自愿展示作品,并且介绍自己设计的3D角色肖像。学生互相展示作品,生生互评,并且选出本组最有特色的部分3D角色肖像作品进行展示,大家共同分享创作带来的快乐与收获。最后我将给予及时反馈与总结,在展示点评环节中,我会尊重个体差异,注重学生的体验过程,以鼓励、肯定为主,多从建议性评价出发,培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题,理解问题,解决问题的能力,并且发散学生的思维,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(二)拓展提高
最后,为了使学生能有更高层次的提高,我给学生留了拓展延伸的作业:
1.学生尝试为所设计3D角色画出下列三个表情:
①眼部表现“愤怒”②面部表现“愤怒”③全身姿势表现“愤怒”
2.尝试模仿设计制作一个角色的头部模型,并与同学交流建模的体会。文章
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