《将进酒》教学案例分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

《将进酒》教学案例分析

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《将进酒》教学案例分析


    语文常态教学的魅力在哪里?语文课堂是否时时能盈满着对话碰撞的诗意?语文教学怎样实现大处着眼、小处着笔?语文教师的步态和学生的心态怎样才能腾挪出和谐共振的曲音?太多太多的问题在语文的“场”中潜滋暗长,涌动着勃然的生命张力。语文其实就是一场沙龙,是爱语文的你、我、我们,头碰头、心连心共同氤氲而成的沙龙,我们一起遭遇语文的激情,一直走到语文的心里去,我们,也就实现了人生向雅。

    在《将进酒》的沙龙里,我们一起来研习“文本无限”的真意。

碰撞

    沙龙话题一:假如生活的时代可以选择

    师:我想和同学们一起来做一道选择题:A.孔子的春秋时期,B.达·芬奇的文艺复兴时期,C.李白的盛唐时期,D.亚里士多德的古希腊时期,你更愿意生活在哪个时期?

    生:选A。

    师:让我想想,你也许会成为孔子的学生,在杏坛接受谆谆教诲。

    生:我就是这么想的。(生笑)

    生:选D。

    师:你会在路上碰到一个人,他拉住你的手问:“你是谁?”你还没有反应过来,他接着问:“我又是谁?”(生沉默一会,会意地笑)

    生:选C。

    师:你肯定不会后悔,你会拥有无比优雅浪漫的一段人生,有人会来敲你的门:我们一起喝酒吧。(众生笑)

    生:那我就选B吧,只剩下它了,总不能让它“落单”。

    师:选择是发自内心的诉求,你也可以什么都不选,不选择也是一种选择。“文艺复兴时期”,我祝福你遭遇一段自由忠贞的爱情吧。(课堂的“气场”舒展)再作一次选择,你们猜猜我最喜欢生活在哪个时期?

    生:孔子的春秋时期。你是老师,你可以拜师学艺。(生笑)

    生:我猜应该是李白的盛唐时期。语文老师都爱李白。(众生笑)

    师:李白是我的精神偶像。作为沙龙的主持人,我想和同学们说说我心中的李白,我们心中的李白。

    (说明一:沙龙是对文学、艺术的清谈,带有轻松愉快的和谐氛围。《将进酒》的教学起点设在这里,是情感的预热。在看似不相关之中实现对经验的唤醒,找寻走近李白的心灵路径。)

    沙龙话题二:来自时空的问候:李白,你好

    师:说说我们所认识的李白吧。能不能用是字句来表述,比如:李白是唐朝诗人。

    生:老师,你把最简单的抢走了。(众生笑)李白是伟大的浪漫主义诗人。

    生:李白是诗仙。李白是侠士。李白是酒仙。

    师:“是”字可以用来表示判断、强调、比喻。李白是以古体诗和七绝诗为后世称道的诗人。

    生:李白是用生命来殉诗的真正的诗人。(学生鼓掌)

    生:李白是一部伟大的作品。

    生:李白是一个不得不说的故事。

    师:李白是一个性情上追求道家风骨又积极入世的儒者。这是我们眼中的李白。我们可以交流一下唐朝诗人对李白的认识吗?

    生:我不太了解。

    生:我记得韩愈说过“李杜文章在,光焰万丈长”。

    生:这是韩愈的《调张籍》诗中的句子。读了之后,就是感觉李白、杜甫好厉害。(生笑,小声讨论)

    师:韩愈的潜台词是什么?李白、杜甫是诗歌的珠穆朗玛峰,没有诗人可以超越他们俩。这可是伟人对伟人的评价。你提到了杜甫,我们来听听杜甫的心声。“文章憎命达,魑魅喜人过”,这是杜甫在《天末怀李白》中吟唱的,意思是说上天喜欢将灾难的帽子戴在天才的头颅上。我们一直都说“文人相轻”,但杜甫对李白却一直“文人相重”“末路相亲”,实在感人。

    生:我们从古代回到今天吧。(生会意地笑)余光中说过:“绣口一吐就是半个盛唐”。

    生:我有想法,你最好不要用“说过”这样的表述,太没有诗意了。(众生鼓掌赞同)

    生:我在《庐山思绪》中读到过这样的句子——(李白)飞翔的生命挂在悬崖。

    师:穿越古今,我们发现李白将五光十色的生命倾倒在他的诗歌里了。严羽在《沧浪诗话》中有过这样的评价,别人写诗是用笔一句一句写下来的,李白写诗是将他心中的那股气一张口喷出来就行了。

    (说明二:诗言志,诗歌从本质意义上观照是诗人的生命状态和人生诉求。不了解李白的“全人”,只是就诗论诗,鉴赏也许就缺失了应有的深度,体验不能直抵内心。)

    沙龙话题三:李白的杯酒人生

    师:我又想起了“李白斗酒诗百篇”。你们喝过酒吗?可得实话实说。

    生:我喝过,没有什么感觉。

    生:我也喝过,可是写不出文章。(众生笑)

    师:有没有喝醉过?还是得实话实说。

    生:我很诚实的,没有。

    师:根据大家的生活经验,喝醉了会有什么结果?

    生:也许会做些不理智的事情,甚至会闯祸。

    师:蛮可怕的。也许这就是我们俗人和真正的诗人的区别。诗人是酒后吐真言,用诗歌的方式吐真言。

    生:这么一说倒也是。中国文人和酒的关系非常密切。

    生:中国的酒文化和诗文化好像密切相关。

    师:可以这么说,酒是中国文人的精神故乡,甚至可以说是精神恋人。

    生:那我们说说李白和酒。

    生:你说得不全面,应该是看看李白饮酒诗的风采。(学生鼓掌)

    师:你的提议很好。我这儿就备了一杯酒——《将进酒》,举起杯来,品尝李白的人生真味吧!(学生独立、放声、纵情朗读)大家觉得这首诗可以怎么学?

    生:反复朗读,体会感情。

    生:解释词意,了解内容。

    生:结合刚才讨论的李白生平来解读。

    生:可以借鉴刚才发掘的古今名家对李白的评价来领悟。

    师:都是学习鉴赏诗歌很好的抓手。我觉得,抓住一个字“酒”,也许就能达成学习的愿望。有兴趣一起谈谈吗?

    生:《将进酒》里的确有许多诗句和“酒”有关。

    师:几乎是句句关乎“酒意”啊,可以用“李白的杯酒人生”作为沙龙的话题。

    生:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”李白将自己的酒杯斟满了,端起来了。

    师:李白什么时候最得意?

    生:受到唐玄宗重用的时候。

    师:我补充一句,李白是唯一一个以诗人的身份进入朝廷的人。可是,现在离他被“赐金放还”已经八年了,他在得意什么?

    生:这不难理解呀。李白和岑夫子、丹丘生一起喝酒,朋友之间的心心相印就是人生的得意呀。

    师:你说得真好。正是因为有了酒的激发,李白喊出了“天生我材必有用”。此时,李白在酒杯里倒进去的是什么?

    生:是自信。

    师:是渴望用世的自信。

    生:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。”我觉得儒家的“济苍生”“安社稷”对他有积极的影响,他是一个热衷功名希望用世的诗人。

    生:那他为什么会说“不足贵”呢?

    生:“不足贵”的意思是不值得当作珍贵的对象。我想,李白“十五好剑术”“十五游神仙”,道家的摒弃虚伪、追求精神自由的思想对他的影响应该也很大吧。

    师:鉴赏得很有品位。他是想为世所用,但如果要以同流合污、失去高贵的品性为代价,他宁可遗世独立,在畅饮美酒中获得慰藉。那么,你觉得酒是什么呢?

    生:酒是特立独行的尊严。

    生:“古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名”,我特别喜欢这两句。

    师:我想打断你一下,你能举几个古代圣贤的例子吗?

    生(略略停顿):孔子、孟子、屈原、贾谊、曹植……

    师:看来你对古之圣贤还是有一定的了解的。李白为什么要在诗中提及他们的寂寞呢?

    生:我看是用古之圣贤自我安慰罢了。

    生:我来补充。这就是老师平时说的“借他人杯酒,浇心中块垒”。

    师:李白有没有喝醉?

    生:不好说。

    生:一直很清醒。否则诗歌的结尾他就不会吟唱出“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”了。

(说明三:酒是诗人李白重要的生活方式。我们在李白的杯酒人生中看到了他遗世独立的身影,听到了他的豪言壮语。将“酒”作为《将进酒》鉴赏的出口,用生生互动、师生对话、同伴合作的学习方式走进文本,是这场沙龙式学习的主要意义。)

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