高中信息技术《数据信息的加工—表格数据统计》教案设计

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高中信息技术《数据信息的加工—表格数据统计》教案设计

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高中信息技术《数据信息的加工—表格数据统计》教案设计


[教材分析]

《数据信息的加工——表格数据的统计》是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术(必修)《信息技术基础》第三章第一节第三小节的内容。数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化。对数据进行表格化加工和处理,是信息处理中的一个重要技能,为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。

[学情分析]

本节课教学对象为高一年级学生,经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法,对工件薄、工作表、单元格等概念已比较清楚,对数据的一般性处理操作也略有了解,但也有少部份学生是从零起点。在此基础上,根据学生认知水平的差异,所以考虑适当的分层教学和小组合作学习,通过互帮互助,共同提高。

[教学目标]

 知识与技能: 能根据任务需求,选择恰当的表格数据处理软件;

掌握表格数据计算、筛选和排序的方法。

过程与方法: 能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。

情感态度与价值观:通过自主学习,激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣,培养学生勤动手、爱思考,养成良好的学习习惯。

[教学重点]

学会用EXCEL进行数据的简单计算、筛选、排序、分类汇总。

[教学难点]

学会用EXCEL进行数据处理,。

[教法学法]

教法:任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导。

学法:主题活动、自主探究、小组交流、协作学习。

[教学环境]

网络机房,配备多媒体教学系统,可实现广播、转播、示范等功能。

[教学设计思路]

在教学过程中以建构主义学习理论为指导,创设自主学习的情景、任务,引导学生自主探索和开展协作学习,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,在教师的帮助下完成教学目标,提高学生的动手能力和信息素养。

[教学过程]

(一) 创设情境,导入新课

情境:姚雪的零花钱总觉着不够用,请帮他算下帐(9—12月零花钱收支情况)。

师:演示Word与Excel方式处理表格数据;引导学生思考、交流,引入新的学习内容。

生:观察、对比两种信息加工方式,思考教师的提问。

设计意图:创设情景,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性,引出课题。

(二) 步步为营,导学达标

  可见,Excel是一个出色的表格数据处理软件,它具有强大的数据计算与分析功能。下面我们就选用Excel软件来对数据进行计算、排序、筛选、汇总等处理,从而体验表格数据的处理过程。

1、打开EXCEL表格,熟悉EXCEL表格的基本界面。

教师带领学生熟悉EXCEL表格的基本界面。复习单元格、工作表、工作簿等内容。

2、展示准备好的数据表,示范操作。

给出高一(5)班学生成绩表,要求同学们分析题目解决问题。分析出:(1)先要计算每个同学的总分,用到的是EXCEL中公式计算;(2)如果要求各科平均分、最高分、最低分,用到的是插入函数的功能;(3)要求每个同学的名次用到的是排序功能。(4)筛选汇总成绩优秀的同学。

教师进行示范操作。

设计意图:本环节主要考虑到EXCEL软件的特殊性,依据我校的实际情况,虽有部分同学在初中学过一些,但相比起其它软件来说它的操作方法可能并不熟悉,所以此任务由师生共同分析完成,突破学习目标,并为下面的学生自主活动任务打下铺垫。

3、布置学生任务,学生操作,教师提供帮助。

教师在这里给学生安排了五个任务:

任务一:打开电脑中已有文件“高一(5)班学生成绩表”

任务二:求出学生成绩表中的每个同学的总分

任务三:求出学生成绩表中的各科平均分、最高分、最低分

任务四:把学生成绩表中的每个同学的总分按降序排列,得出每位同学的名次

任务五:筛选汇总各课成绩都优秀的同学。

设计意图:教师指导,同学合作,共同完成任务,来巩固新知。这一环节充分体现以老师为主导,学生为主体来完成教学目标的新课程教学理念。

4、任务反馈

对课堂任务完成的好坏,我们通常通过任务反馈环节来进行观察,展示一部分同学的作品,并演示示范其中的一项内容。在此过程中让所有同学一起检查了自己结果的正确性,并对于还没有掌握的同学找出自己学习上的盲点,又一次进行了学习。

(三)归纳总结,完成建构

通过这节课的学习,我们知道表格是处理数据的常用而有效的方法,也是结构化表达信息的一种方式,通过对数据的简单计算、筛选、排序、分类汇总等,我们可以了解到更多信息,对事物的各个方面有更加深刻的认识。

[课堂小结]

本节课的主要内容是

一、认识EXCEL

二、数据统计

1、数据计算

2、数据排序

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