认识厘米   用厘米量

教学内容：

课本P3，例2，练习一1、2、3。

教学目标：

1、 知识目标：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

2、 能力目标：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、 情感目标：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备：

尺子、图钉、纸条等

教学过程：

环节
 教师活动
 学生学习活动
 设计意图
 时间
 

创

设

情

景
 谈话引入

上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
 

介绍认识尺子

 介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

探

究

体

验
 一、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

1、          师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

2、          请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

3、          巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

二、用厘米量

1、          我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。

2、          学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3、          交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
 让学生量图钉的长度。

学生活动，教师巡视指导。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
 

让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
 
 

实

践

应

用
 1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
 

课堂总结

随堂练习

学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

课后活动：

板书设计：

课堂教学反思报告单

教学成功之处
 
 
教学遗憾之处
 
 
最想说的一句话