海门市实验小学 赵 江
            夏天来了，在阳光灿烂、树叶葱茏的时节，人们不禁会想起拂面的微风，池塘里层层的涟漪，自然也会想到那妖娆万分、亭亭玉立的荷花。美的事物总是那么赏心悦目。《真想变成大大的荷叶》这首诗展现的就是一种对美的营建和翩翩遐思。这首儿童诗以天真、充满幻想的语言描绘了儿童眼里的自然世界，以想象的笔触展露童心，美好的大自然因此也披上了一层童话般瑰丽而诗意的色彩。

            全诗以一个问题总起，“夏天来了……‘想变点什么?”’问诗人，诗人写出自己；问孩子，孩子捧出一颗晶莹剔透的童心。
            ——问出童趣
            走进文本是领悟诗歌精妙的前提。诗中提及的夏日景物很多，都是生活中常见的。诗歌的第一节，夏目成了一位活泼热情的小姐姐，她提出了一个奇妙的问题：“夏天来了……‘想变点什么?”夏季，已没有厚厚的衣服束缚孩子们的四肢，葱郁的大树、清凉的小河、亭亭的荷叶、声声的蛙鸣、阵阵的微风，在他们眼里，夏天里可以做的事情真多，所有一切都给他们无穷的乐趣。儿童认识自然的方式是独特的，他们总是以一种物我合一的认知状态，把自己想象成自然里的一片树叶、一棵水草、一只蝈蝈，体验着夏日独特的乐趣。想变点什么?在这个炎炎的夏日，这一问切中了儿童的心理特点，’他们原有的生活经历、经验积累充分被调动起来，神采飞扬，情思勃发。

            ——问出意境
            诗以意境为胜。欲领会诗歌之美，须感受体验诗的意境，披文入境。围绕夏天小姐姐提出的问题，诗歌接下去以儿童的视角一一作了回答：“想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上”、“想变一条小鱼，游入清凌凌的小河”、“想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭”……天空大地、小河草丛，诗歌的回答视角各不相同，而这些不一样的愿望背后都蕴藏着无比丰富而快乐的情趣。孩子们曾在小河里快活地游泳，体验过河水的清凉，所以，想变成一条小鱼；因为看到蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，色彩斑斓，引起人们无限的遐思，所以他们做起了变成小蝴蝶的梦……这些喜欢的理由通过儿童的话语表达出来，则别有一番滋味。诗的最后写道“我真想变成大大的荷叶，静静地在荷塘举着”，在孩子真正把自己想象成一片荷叶后，这种人情入境的感觉该是何等动人啊!“小鱼来了，在荷叶下嬉戏；雨点来了，在荷叶上唱歌……”正如《荷花》(苏教版第七册)绘尽荷花之美后，写道：在这境界里，“我也变成了一朵荷花，随风舞蹈……”一花一世界，一朵荷花与她周围的环境构成了如此充满韵味的美的意境，难怪孩子们会在这文字营建的美的意境里陶醉，浮想联翩了。

            ——问出童真
            诗是凝练、跳跃的，留下很多想象的空白，正是这些空白之处，才让读者的思维、想象得以弥散与充实，与诗人的情思谐振，生发共鸣。小河、鱼儿、蝴蝶、星星等等，这些诗歌中的美景，把学生对夏日的憧憬与感受淋漓尽致地表达出来。在每一个儿童心里，除却诗中之景，也许他们还想变一片云，给烈日底下工作的人们提供一处阴凉；也许想变一只蜻蜒，来到荷花盛开的荷塘，吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”的诗句……这些基于对诗歌感悟基础上的迁移性话题，袒露出儿童真诚的童心，他们会尝试着运用诗中的言语形式，用本真的话语描绘自己的愿望，童心荡漾的话语就成了妙语天成、自然本色的诗情表达。

            细读这首诗，取材贴近生活实际，表达贴近儿童心理。“夏日来了……想变成什么?”一个开放的问题足以让孩子们乘起想象的翅膀，在童心与经验、想象与诗意构建的世界来回穿梭、自由翱翔。“真想变成大大的荷叶”则把诗人美好的情感意象化了，而这种意象通过语言传递给学生，又轻轻撩拨起儿童内心诗的琴弦……共有1条备课