二年级语文下册《蜜蜂引路》教案

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二年级语文下册《蜜蜂引路》教案

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二年级语文下册《蜜蜂引路》教案

一、教学目标:

1.理解句子的意思,理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2.能有表情地、流畅地朗读课文,能背诵和默写课文第三、四自然段。

二、教学重点难点:

1、理解句子的意思,理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点,从中受到启发和教育。

三、教学准备:   多媒体课件   

四、教学过程:

一、揭示课题

1、这节课我们来学习《蜜蜂引路》,“引路”是什么意思?(带路) 

齐读题目。

2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。

二、学习课文

(一)学习第一自然段

 (1)、请第一小组读第一自然段,在读的同时,思考下面几个问题。

     这件事发生在什么时候,什么地方,故事中有哪些人?

 (2)、比较句子,说说两句话有什么不同?(出示幻灯片)

     列宁住在莫斯科的一座小山上。

     列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

 (3)、“附近”的意思。(离得很近)

   用“附近”说一句话。

 (4)、齐读第1自然段。说说这一自然段告诉我们什么?

  (故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿)

(二)学习第二自然段。

      过渡:列宁常常派人去找养蜂人,那么他们究竟谈些什么?又是怎么去找他的,我们来学习第二自然段。

  请一位同学来读课文,读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。

  列宁找养蜂人有什么事? 为什么这一回要亲自去?

  第二段中的第二句前后有什么联系?

(前半句讲列宁亲自去找的原因,后半句讲找养蜂人的结果)。

(三)学习第三自然段。

  过渡:列宁要亲自去找,他是怎样找到养蜂人的呢?我们来学习第三自然段。

 (1)、自由读课文。

 (2)、思考:

   列宁是怎样找到养蜂人的?边读边把表示位置的词用“”画出来。

 (3)、同学之间分组交流。

      根据自己的理解和想象,把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。

 (4)、师:列宁住在小山上,他一边走一边看,看到了花丛、蜜蜂,由此引出了园子、房子,请一位同学上来把老师的板书补充完整,其它同学做下面的填空题:

  列宁的住处在                   ,花丛在                     ,园子在                       ,小房子在                        。 

 (5)、列宁跟着蜜蜂走,结果怎样?

    为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人?

 (6)、齐读二、三句。

   “果然”说明了什么?

(四)学习第四自然段。

 (1)、列宁终于找到了养蜂的人,他们见面后怎样呢?指名读课文。

 (2)、指导看图。(出示课件)

   图上画的是谁?他们表情怎样?

   说一说,养蜂人见到列宁为什么惊讶?

  (养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家,所以非常惊讶。)

   用“惊讶”的语气读养蜂人的话。

 (3)、列宁是怎样回答的?“向导”是什么意思?

  请两位同学表演来理解。

  列宁为什么把蜜蜂称为向导?蜜蜂真能当向导吗?

 (不能,是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析,利用蜜蜂来引路的。)

 用喜爱、风趣的语气读列宁的话。

  分角色读。

三、总结全文。

现在我们已经学习完《蜜蜂引路》这篇课文,请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事?

 

 

 

板书设计:

                        蜜 蜂 引 路
              列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
           花丛(路边)      认真思考
           园子(附近)      仔细观察
           小房子(旁边)     做出判断

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