2017二年级数学上册第九单元教案分析(北师大版)

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2017二年级数学上册第九单元教案分析(北师大版)

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2017二年级数学上册第九单元教案分析(北师大版)


九  《除法》单元计划
首案编写:李xx
单元学习目标
1. 在具体的问题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法与减法、乘法的联系。
2. 体验除法运算方法的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
3. 感受除法与生活的密切联系,能运用所学的知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析和解决问题的能力。
4. 在解决和探索问题的过程中,学会与他人交流与分享。
课时安排
长颈鹿与小鸟                    2课时
农家小院                           1课时
练习七                              1课时
 
第一课时  《长颈鹿与小鸟 》
首案编写:李xx
教学目标
1. 经历提出并解决出发问题的过程,进一步体会除法的意义,体验除法运算方法的多样性,掌握6-9的乘法口诀求商的方法.
2. 能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。
养成教育训练点
探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法,为学习有余数的除法积累数学活动的经验。
教学重点
经历提出并解决出发问题的过程,进一步体会除法的意义,体验除法运算方法的多样性,掌握6----9的乘法口诀求商的方法.
教学难点
能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。
教学方法
创设情境、小组合作
教学准备
主题图、课件
教学过程
一、课前导入
同学们,在一个茂密的森林里,住着一只长颈鹿和42只小鸟,一天,长颈鹿想让鸟儿们留下来,决定为他们准备房子,你们想不想参加?
二、新课
1. 出示情境图,想一想,长颈鹿要准备几间房子?
学生尝试。
汇报。
师总结四种方法。
第一种方法:学生用1个点子表示1只小鸟,42个点子表示42
只小鸟,根据“6只小鸟住一间房子”这一条件,每6个一圈,这样圈下去,一共可以圈7次,可知需要为42只小鸟准备了7间房子。
第二种方法:列表法。
第三种方法:连减的方法。
第四种方法:用乘法口诀求商。
2.解决长颈鹿用63块小木板造了几间房子?
用乘法口诀求商,这是上一个情景的延伸。
3.还有几间空房子?还能住几只小鸟?
综合前两个问题的信息,连成一个完整的数学故事。
三、完成习题
1.教材91页1
2.教材91页2、3
四、教师小结
板书设计
长颈鹿与小鸟
42÷6=7(间)
答:造了7间房子。
教学反思
本节课学生学得积极、主动,圆满完成学习任务。
 
第二课时   练习课
首案编写:李xx
教学目标
1.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析问题和解决问题的能力。
2.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法,为学习有余数的除法积累数学活动的经验。
教学过程
一、导入新课
今天在动物乐园里,大象伯伯在为小松鼠分班呢?想不想一起去看一看?
二、新课
1.分组做游戏。
18只小松鼠分组做游戏,每组只数要相同。
问题中没有确定要分几组,也没有确定每组的只数,是一开放性问题。
2.□里最大能填几?
4×□﹤25
□×3﹤20
三、完成习题
1.教材92页4
小兔安家。
有4间房子,平均每间住几只小兔?
如果每间房子住4只小兔,需要几间房子?
填表。
每间住几只小兔           3                   8           
 房子数                             4                       6
2.     81÷9=    54÷9=    72÷9=    48÷8
           56÷8=    49÷7=    42÷7=    63÷7
3.括号里最大能填几?
8×(  )﹤70    6×(  )﹤29     9×(  )50
(  )×9﹤55   (  )×7﹤65    (  )×5﹤48
四、教师小结
板书设计
练一练
括号里最大能填几?
8×(  )﹤70    6×(  )﹤29     9×(  )50
(  )×9﹤55   (  )×7﹤65    (  )×5﹤48
 教学反思
今后教学中,我不能只停留于课本,而应该多方位的为学生的学习考虑,用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容,才能让我的课堂上得不只有温度,还要有深度。我坚信“用”数学是学数学的归宿。
 
第三课时   《农家小院》
首案编写:李xx
教学目标
1.让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘除法之间的关系。
2.数学思考、解决问题:让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学生初步的数学思想。
3.情感与态度目标:让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。
教学重点:在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点:使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备:课件、实物投影。
教学过程:
一、情景创设
谈话:同学们,现在人们过惯了城市生活,周末时大家喜欢去农家乐去玩玩,呼吸农村的新鲜空气,你们去过吗?和谁一块儿去的?
今天老师带小朋友到了农村里的小院,你看到什么数学信息呢?
二、问题探究
1.观察主图,明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息,老师板书。
 2.你能根据数学信息提出什么数学问题?
墙上挂了多少个玉米?平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?需要装几筐?
3.让学生同桌互动解答。
4.反馈
三、实践应用
练一练:
1.第1题  提出哪些数学问题?
2.第2题   提出问题,独立完成,老师指导。
3.第3、4题:小组同学一起完成。
四、小结
这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么?
板书设计
农家小院
提问:             回答
墙上挂了多少个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?
需要装几筐?
 
教学反思
本节课让学生看图找出数学信息,提出数学问题,调动了学生学的积极性,学生学得积极、主动,学习效果好。

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