二年级语文上册《回声》教案

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二年级语文上册《回声》教案

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二年级语文上册《回声》教案

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真、童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多种形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。




童话是孩子们最爱读的,本课采用童话的形式介绍了回声的知识,使之变得生动有趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富他们的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体手段,揭开回声的奥秘。只要让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声就行了,不要细讲科学知识。
 




 
 
1、随文认识6个生字,会写一个生字“纹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合了解课文内容,初步了解回声形成的原因。激发探索科学的兴趣。





重点:多种方法识字,能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。
难点:读懂青蛙妈妈的话,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、声音激趣,导入新课。
1、生活中有着各种各样的声音,同学们,听,这是什么声音?看谁的小耳朵最灵。指名说。
今天,我们一起来认识另外一种声音——回声。
2、伸出小手,和老师一起板书课题。回,大口框里面套小口;声,上面是士,上面的横长,下面的横短。谁来读课题?指名读、齐读课题。
3、质疑课题:读了课题你想知道什么吗?指名说。那么到底什么是回声,它是怎样形成的呢?带着这些疑问,让我们一起走进课文吧!
二、初读课文,识字写字。
(一)学生初读课文,整体感知。
    请同学们轻轻打开书148页,摆好读书姿势。自己大声读课文,注意读准字音、读通句子。读不通顺的要多读几遍。
(二)学习生字。
1.出示带拼音的生字,会读吗?自己试一试
2.请小老师来领读。
3.学习生字:“呱、哩、圈、纹、碰、返”。
(1)同位合作读一读。
(2)交流记字方法。(用字卡折一折)
(3)再读生字。
三、精读课文,了解回声。
1、你们真聪明,老师带你们到小河边去玩吧!(出示课文插图)瞧,小河上有座桥,这里的风景怎么样啊?
2、书上是怎么写的?谁愿意给大家读读第一自然段?
3、什么好像一个大月亮?
4、让我们美美地读读这一自然段吧!
  就在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢,请小朋友齐读2、3自然段。
5、小青蛙看到美丽的景色怎么了?
指导读好语气
6、不知哪里来的小青蛙也在叫:“呱呱呱,多好看哪!”当听见有人学他叫时,小青蛙心里会想什么?
指导读出奇怪、疑惑的语气。
7、此时的小青蛙心里很奇怪,他把心中的困惑告诉谁了?
妈妈是怎么做的呢?我们也跟着妈妈去看看吧!青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?
8、你们看得真仔细,你们不是想知道回声是怎么回事吗?请看。
我们听青蛙妈妈是怎么说的。
指导读好青蛙妈妈说的话。
 
9、同学们,回声究竟是怎么回事?你们明白了吗?
声音的波纹碰到桥洞的·····
                   → 碰到  
(师相机板书:声波   ≈≈≈  石壁  )
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10、这就形成了回声。你们真棒,自己弄清了回声的知识,高兴吗?
把高兴的样子表现给老师看。
(生个个做出高兴的样子)小青蛙真是太高兴了,他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣,让我们一起高兴地读读第6自然段。
四、拓展
1、说说生活中的回声。
2、现在又到了知识竞答的时间啦,我们听听老师给大家带来什么问题呢?
小熊的妈妈和小熊来到山顶,小熊对着大山喊:“啊,好漂亮啊!”对面的大山也喊了起来:“啊,好漂亮啊!”小熊很奇怪,聪明的孩子们,你们能告诉小熊这是怎么回事吗?
3、谈收获。
 时间过得真快啊,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗?下课!
 
1.仔细听声音,举手回答。
 
2. 书空课题。
 

3.课题质疑。
4.带疑问读课文。
 
 
按照要求自读课文。

多种方式学习生字。
 
 
生读第一自然段。
 
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。
齐读第一自然段。
 
齐读2、3自然段。
 
 
高兴地叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”
自己试着读读。
 
生:他很奇怪。
 

生自由练读。
 

生:明白了。
 
 
生:声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来。
生:高兴。
 
 
生:开心。
 
生自由谈收获。
 


因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。
 

指导学生遇到困难时如何解决。


形声字是汉字的最主要组成部分,引导学生发现形声字的规律,也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时,鼓励学生运用多种方法识字,尤其是在生活中识字,更是激发学生识字兴趣的重要途径。
 


根据课标的要求学生可以借助读物中的图画阅读。读完老师要有指导,应该重读哪个音?带着什么样的语气读。学生读不好,老师可以范读,使朗读更有效果。
 
 
此处指出回声的特点:回声紧跟着叫声。回声的声音稍轻。还有一点,回声的内容和前一句的内容是一模一样的。老师的范读对学生了解回声的特点是必不可少的,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读中,自悟自得。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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                                    回声
                                   → 碰到  
                            声波   ≈≈≈  石壁 
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