八年级科学上册《物质的导电性》教学案例分析

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八年级科学上册《物质的导电性》教学案例分析

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八年级科学上册《物质的导电性》教学案例分析

同学们,大家看一下,老师的手上拿着一个什么东西呀?这是大家都非常熟悉的一种生活材料,是导线。好,下面大家请看大屏幕。屏幕中展示的是导线的一个剖面图,大家看一下,导线由什么组成呢?由两部分组成,外部的塑料部分和内部的金属部分,对吗?哦很好,那么谁知道内部的是什么金属呢?我听到有的同学说是铜,有的同学说是铝。非常好!都对,导线的内部往往是由铜或者铝构成的。那导线的外部由什么材料构成的呢,谁知道?(手势)来,你来说。哦是塑料是吗?还有其他的吗?(手势)你说,哦是橡胶。都很对,都可以。
那么老师在想一个问题:为什么导线要做成这样子呢?我们可不可以颠倒一下,把橡胶部分做在里面,把金属部分做在外面呢?有的同学说可以,有点同学说不可以。那好,今天我们就来学习物质的导电性。
生活中所有的现象都是可以用科学原理来解释的。希望通过我们今天的学习可以解释刚刚提出的问题?好,下面请看大屏幕。这里给大家提供了一些器材,有金属片、塑料板、塑料尺、玻璃棒,还有铅笔芯、食盐水,那么请大家想一想哪些东西导电性好一些?哪些东西导电性差呢?来,你来说一下,你觉得哪些物质的导电性好呢?哦你觉得铅笔芯是不导电的,是吗?为了说明这一点,我们通过实验来证明。有句名言说的好“实践是检验真理的唯一标准”,接下来我们来检验一下。
大家思考一下该怎么进行验证呢?哦我听到有的同学说上节课我们学习了电路,可以通过电路的方式进行。那么怎样来设计这个电路呢?大家开动脑筋想一想,哦,直接把导线串联到电源上,然后看看是否有电流通过,是吗?那么你怎么知道是否有电流通过呢?来,你说,(停顿5秒)可以看电流表指针是否摆动。恩,上节课的知识学的不错。好,下面请同学们四人为一小组,开始讨论,设计这个电路图,然后我请各小组派代表告诉大家设计思路,我给大家5分钟时间讨论。
好,这个小组派代表回答一下。(此处板书电路图)好,请看黑板,这个电路图是刚才小组代表的答案,大家看,这样一个电路图,完善吗,可以吗?来,你说。哦,你觉得电路图中缺开关,是吗?那为什么要加开关呢?哦,如果没有开关,电路图是不安全的是吧?好,那老师给这个电路图加上开关。好了,电路图设计好了,老师现在先做一下演示实验,大家仔细观察。后面的同学如果看不清的话可以站起来观察。好,现在大家选择一种待检验物质,选玻璃棒?恩可以。大家仔细观察,现在将玻璃棒接入电路后,电流表的指针动了吗?一点没动,这说明玻璃棒不导电;那我们换成铅笔芯呢,这个刚才大家觉得有争议,看一下电流表指针动了吗?哦,动了。那么大家判断铅笔芯导不导电呢?哦,铅笔芯是导电的。那么,金属片呢?我们想一想导线的内部是金属物质做的,如果金属片不能导电,那就不能用它制作导线了,对吧?好我们猜测它可以导电,大家仔细观察,我们发现电流表指针动了,对吧?那最后只剩下食盐水,我们不能把导线直接插入水中,老师告诉大家一个方法,可以用电极。恩,大家接下来观察,我们发现电流表指针动了。
现在我们已经通过实验知道有些物质可以导电,有些物质不能导电,我们也明确了哪些物质的导电性强,哪些导电性弱。好,那现在有没有同学能够总结出导体的定义呢?大胆猜测。请最后一排举手的这位同学回答一下,你认为什么是导体?(板书)哦,容易导电的物质,很好,我们翻一下课本上的描述。那么同学们再想一下,不容易导电的物体能否给它一个名称?刚听到有同学说非导体。我们科学中有一个更好的名词,叫做绝缘体。好,下面请大家阅读一下书本127页的第三自然段,然后告诉老师哪些物质是导体,哪些物质是绝缘体。希望大家认真思考并回答。同时也可以想一下,生活中有哪些是导体,哪些是绝缘体呢?
好,我们今天学了导体和绝缘体。那老师想问一个问题:导体和绝缘体之间可不可以相互转化呢?刚才我们通过实验知道了玻璃是绝缘体,那么玻璃能否在某种情况下变成导体呢?接下来老师用夹子夹住玻璃棒在酒精灯上加热,再接入电路中,大家看到什么现象?哦,电流表指针动了,由此我们知道玻璃变成了导体。其实物质的导电性在某种条件下是可以发生变化的,事事无绝对。
那么最后老师请同学们回家观察一下家里的物品,哪些属于导体,哪些属于绝缘体?下节课一起交流一下。好这节课就上到这里。

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