人音版七年级音乐上册《中国人民解放军军歌》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

人音版七年级音乐上册《中国人民解放军军歌》教案分析

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人音版七年级音乐上册《中国人民解放军军歌》教案分析


教学内容

1.  欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉。

2.  音乐知识:西洋管弦乐队编制,进行曲的艺术特点。

3.  思考练习:创编简单的进行曲乐句。

教学目的

1.  通过欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉,让学生受到爱国主义,革命英雄主义的熏陶。

2.  了解西洋管弦乐队编制,了解进行曲的艺术特点。

3.  培养学生创新意识。

教具准备  多媒体课件,部分管弦乐器等。

教学程序

一、组织教学

1.复习演唱〈〈中国少先队队歌〉〉

2.导入新课

〈〈中国少先队队歌〉〉属进行曲体裁。

(多媒体辅助教学:大屏幕上出现文字:进行曲通常伴随人群进行,有明显步伐特征的音乐,具有统一步伐,鼓舞情绪,把人们团结成一个坚强的整体的作用。)

二、欣赏〈〈中国人民解放军军歌〉〉

1.先完整地听一遍作品,听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律,(多媒体辅助教学:出现歌乐谱)。

      让同学们走到讲台两侧,对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸,看一看,试着奏一奏,能发出什么声音。(大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图,学生们通过辨别西洋管弦乐器,结合观察乐队座次图,了解西洋管弦乐队编制由弦乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。)

 

2.第二遍参与欣赏

四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下,踏着进行曲的节拍,在场中间表演一番,感受人民解放军勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的爱国情感。表演完,让同学们通过参与、体验作品,自己总结进行曲的艺术特点。

3.第三遍欣赏(解决难点,不同的乐段用不同的动作表现,使学生感受作品的结构层次)

   同学们一边听音乐,一边跟老师做拍手动作,第一乐段,每小节击一次,在强拍上击掌。第二乐段每小节击二次,由助于表现旋律自由摸进,推向第一个高潮。第三乐段“听!风在呼啸军号响!听!革命歌声多嘹亮!”两句具有抒情色彩的乐句轻轻拍腿,后面再拍手。

   教师提问:杂哪个乐句上变换了动作?整首作品变换了几次?学生们通过参与于欣赏,能准确地回答上述问题。

   因势利导,让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构,了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。

三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的〈〈拉德茨基进行曲〉〉

(多媒体辅助教学,看演出录象让学生感受它的进行曲风格)

学生听后和〈〈中国人民解放军军歌〉〉进行比较,说出风格上有什么不同?

问题:

哪首更庄严有力?更富有勇往直前的英雄气概?哪首轻松活泼?带有舞曲风格?

 

四、思考与练习

1.  写出进行曲中常用的节奏型。

X  —;   X。 X ;    X  XX ;     X   X    X  ;      XXX   XX  ;

 

2.  按2/4拍要求创编四小节节奏谱,要求每个同学有自己的独创性。

 例(一):

2/4  X  —| X  XX | X。 X | X  — |

例(二):

2/4  X  — | X  X   X  | X  XX | X  — |

3.  在创编节奏的基础上,有1 3 5 三个音创编乐句,也可以用更多的音创编。

例(三):

2/4 1 — |3  55 | 5。 3 | 1 — |

五、课堂小结

  通过这节欣赏课,同学们感受到了人民解放军无所畏惧,勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的21世纪,更需要同学们继承,发扬这种精神,勇于创新,勇攀科学技术高峰,为中华民族的振兴努力奋斗!

当兵的人

1、引入:

⑴同学们,在上课之前,老师先给大家带来一首优美动听的歌曲,大家先猜一下老师会唱一首什么歌?

⑵播放《为了谁》的伴奏,老师深情地演唱。   

⑶那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗?(学生回答)

⑷对,这首歌就是在1998年抗击洪水中,为歌颂广大武警官兵为了人民的利益,不顾个人安危,奋勇抗洪的动人事迹而作的,而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学们,他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬?(值)那么在现实生活中,我们应该以怎样的态度去面对生活?(师提示:积极进取?消极颓废?)

2、同学们,你们了解军人吗?你们能谈谈对军人的认识吗?

保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊,当兵的人就是不一样,不说战争时期,就说当今的和平年代,海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险,哪次没有军人一马当先的开路队伍?每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面;在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。

3、说句心里话,我们总是对军人有着特殊的感觉,那么大家考虑一下,他们“特殊”在什么地方?特殊的地方实在太多了,还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧!欣赏《当兵的人》(放录音)。

4、今天这节课就让我们一起来做一个兵,来了解一个兵,好吗?

⑴发声练习:1= C-F  2/4

 1   3 | 5   3 | 1   3 |

mi  mi  mi  mi  ma  ma

5   3 | 1   0  ||

ma  ma  ma

顿音如跑操时喊1234,头正、身直、口腔如半打哈欠状。

⑵学唱歌曲。

①歌曲重复播放,学生分组自学。

②有节奏地朗诵歌词。

③以比赛的形式分组展示。

(设计意图:歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。)

⑶教师点评,合上钢琴伴奏,学习打4/4拍子,跟钢琴演唱歌曲。

⑷分析音乐。

①跟钢琴演唱旋律。

②分析: A   16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。

B   16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。

歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向高潮。

5、音乐主题:这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。

6、问题:这首歌你认为应该用什么样的力度去唱?应突出哪个字?

咱当兵的人  弹性而有力度地唱。

A  有气势、饱满有力       B  连贯抒情、亲切     结尾  更深沉有力

7、欣赏由刘斌演唱的歌曲,刘斌介绍,并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐,学生齐唱,请上8位男生上台合着音乐表演唱。

8、教学拓展:面对亲人解放军,你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情?          A写一段赞美的话    B唱一首颂歌   C做一件有趣的作品    D 画一幅美丽的画        E跳一段欢快的舞     F写一封慰问信。

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