人音版七年级音乐上册《桑塔露其亚》教案分析

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

人音版七年级音乐上册《桑塔露其亚》教案分析

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人音版七年级音乐上册《桑塔露其亚》教案分析

 

人音13册第三单元   《桑塔露其亚》

教学目标:

(1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探        索与其相关的音乐文化内涵。(2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,背唱其中一段歌词,并能认识船歌这种体裁。 (3)能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。

教学重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点:     意大利船歌的演唱情绪的把握。

教具:钢琴,音响,电视机。

教材分析:

1:《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前,令人陶醉,令人忘怀。歌曲为C大调,、八三拍子,中速稍快,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅,给人以美好的艺术享受。

2:船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。

 教学过程:

一。组织教学(复习x疆民歌《青春舞曲》        

二:导入新课(1:导语:每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐,今天我们走出国门,到欧洲去走走看看,领略那里的民歌,老师和大家走进意大利――――)2:展示欧洲和意大利的版图)       

三:观赏意大利的名城威尼斯,佛罗论撒(通过影像资料)

         1了解意大利的风土人情

         2 请学生讨论(如威尼斯的交通工具贡多拉,佛罗论撒歌剧院,意大利那不勒斯等)        

四 欣赏意大利的音乐艺术。

         1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。(意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第)

         2让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力)。(多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力。)(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情)。       

五 学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

      1)听范唱,(请学生讲解歌曲结构,明确歌曲的调号和拍号)

      2)学唱歌曲:A:请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律

                   B:老师带领学生来练习曲中的变化音。

                   C: 有感情的朗诵歌词。

                   D:完整演唱第一段,体会歌曲的内容和风格。

      3)请学生设计此歌演唱方案(演唱情绪等)

      4)请两位以上的学生演唱个别段落,来展示他们设计的演唱情绪。 

 六 学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

   1)体会划船动作,并分组练习。

   2)结合演唱,边划边唱,营造船歌氛围。    七 小节和布置作业

    1)下去练习歌曲第二段。

    2)去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

教案示例

《桑塔露琪亚》

  教学目标:

  用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

  对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

  在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

  教学重点和难点:

  用自然圆润的声音演唱《桑塔?露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

  将声乐曲《桑塔?露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

  课前准备:

   1、  学生课前准备:收集有关船歌的素材

   2、  教学器材:电子合成器、钢琴、黑板

   3、  教学课件:威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亚》

  教学设计:

   一、设计演唱形式

  听赏《(男高音独唱)录音,让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

  学生讨论、发表自己的观点

  实践活动:按照学生设计的演唱形式进行演唱。

  小结:通过上节课学习《桑塔?露琪亚》这首威尼斯船歌,我们接触到了欧洲的一些船歌,并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点:旋律优美,浪漫抒情,节拍以-- -- --为主,节奏富有摇动感。)

  船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有,但由于民族的不同,所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

   二、 将声乐曲改编成器乐曲

  船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境,它是亚德里亚海岸的重要港口,也是地中海贸易中心之一,南来北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时,威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化,以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

  今天,我们也来尝试一下,把《桑塔?露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

      (一)欣赏:

  欣赏两首船歌。

   1、   由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型 。           

   (请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。)

   2、   欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。(请一学生写出节奏型。)

  小结:以上两首作品中,我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型

  节奏型的运用,都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

      (二)创作活动: 

  1、请学生选择适当的节奏型并板书。

  2、 请学生运用电脑课件,选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器,并谈

  谈自己的设想,供大家思考、讨论和评价。

   3、教师小结、归纳学生的创作结果,并由一学生与教师合作,用电脑与合成器演示学生的作品,听其音响效果。

   4、教师演示自己改编的作品,并分层讲解创作意图。

   (1) 从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

   (2) 用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比,使这首乐曲的声音色彩更加丰富,更符合它的特点。同时,使学生很容易地理解了在乐曲中,各种乐器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏乐器,有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器,有单纯音色,有混合音色,而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化,来表现作品的情绪、风格和特点。

   (3) 完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔?露琪亚》。

  三、评价

  今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式,将声乐曲改编成器乐曲。当然,音乐创作远不止这些,愿大家运用简便、快捷的现代化手段,将抽象的理论概念、枯燥的技能训练,还原到可闻可感的音乐之中去。

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