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[教师演示，激趣引入]
教师在上课前先在教师机上设置好屏幕保护程序“海底世界”，屏幕出现海底世界的景象，一串串上浮的小水泡，一群群游动的小鱼……
上课后，教师晃动鼠标，屏幕回到WINDOWS窗口桌面，教师将自己的桌面设置成不同漂亮的风景画，然后通幻灯片演示给学生看，这时，教师顺势引入本节课的内容：桌面设置。
[知识教学]
一、教师引导，任务驱动
1、教师提出任务：怎样来设置计算机桌面背景？
教师先让学生按课本步骤和自学提纲提示的方法去探索改变背景，还可以在小组内交流自己的学习收获。
2、引出知识点：
1>、什么是桌面
2>、操作方法：
(a)在桌面的空白处右击鼠标，选择属性，打开“显示属性”对话框。
(b)进入控制面板，双击显示图标，打开“显示属性”对话框。
3>、然后教师演示一下改变桌面背景的方法。
3、学生自学，探索发现
1>、 探索 “居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？
2>、有同学提出，他想采用自已的照片作背景，该怎么办呢？由于这项操作是这节课的难点，特别是找图片的位置，因此，教师先给学生演示这一操作过程，并通过现场用数码相机照相，作为桌面背景，然后让学生参考课本和自学提纲进行操作，对于学生操作中遇到的问题，教师鼓励操作熟练的同学手充分发挥作用，并激励学生相互帮助和欣赏。
抓住时机，加以引导：如果想要把自己画图中创作的作品，作为计算机桌面背景，你可以怎么做呢？教师操作整个过程。
4、网络展示
通过网络演示学生设置的背景作品以及设置过程，交流学习体会。
二、教师再次提出任务
[教师分析] 我们已经掌握了背景的设置方法，屏幕保护是怎么一回事呢？
教师介绍设置屏幕保护的作用，并让学生回忆上课前大屏幕上的那些动画就是计算面启动的屏幕保护程序。屏幕保护程序如何来设置呢？是不是和刚才设置背景的方法有所联系呢？
抓住时机，加以引导：找到“浏览”、“设置”、“密码”这三按钮的作用；以及当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序。最后教师通过提问和学生现场操作，总结这部分内容，并强调在多人共用一台计算机的情况下，不要设置密码，以免影响其他班的同学使用。
[能力拓展]
在“显示属性”对话框中，还有一个“外观”选项卡，尝试着去了解其中各项的作用。
[课堂小结]
教师与学生共同进行小结，强调掌握了以上方法，可以设置一个自己喜欢和符合自己习惯的操作环境，但是在公共使用的计算机上不要随意进行设置。
[布置作业]
在自己的电脑上设置自己喜欢的背景和屏幕保护程序。
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学生陆续进入教室，一下子就被这些动画深深的吸引。
学生收回注意力，观看大屏幕上漂亮的桌面。
学生根据大屏幕出示的操作步骤尝试着进行上机实践操作。并请操作能力强的同学上台演示，教师给予补充和鼓励。
学生可以和老师一块总结。学生观看教师演示，与自已的操作方法进行对比。
学生尝试操作： “居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。并相互讨论研究得出结论，上台总结。教师加以补充和鼓励。
学生提出问题，带着问题去学习，观看老师演示，然后按课本和自学提纲要求进行操作，操作过程中相互讨论交流，有的操作比较熟练同学也当起了小老师，教师在机房巡视对个别学生辅导，发现同学们设计的桌面各具特色，并不都是教师事先提供的图片。
学生思考，带着问题听老师演示。然后探讨、交流学习，制作喜欢的图片做背景。
学生作品展示交流，边演示边讲解自己的作品。
学生带着任务去回忆，有些学生已经尝试着去操作。
围绕这几个问题，学生进行分组讨论。并就讨论的结果，上机进行实践检验。
学生汇报讨论检验结果，教师给予补充和鼓励。
操作能力强的同学，能够很快顺利完成任。
学生与教师共同完成小结。
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体现了教学中的情境教学法。
教师利用计算机网络教室广播功能演示几个漂亮的桌面设置。应用目的：创设问题情境，激发学生兴趣。
对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
使学生掌握的知识系统化
使学生进一步加深设置Windows桌面背景图案的方法。
不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践；通过让学生演示操作过程，培养了学生的语言表达能力和实践能力。
由被动地学转为主动地学，带着兴趣去观看教师的演示，特别是运用情境教学法老师能现场照相，更能激起兴趣，并通过自学和小组讨论，顺利突破本节课的难点。完成了如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景的操作任务。学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
通过演示讲解，突出本课的难点；激发学生参与制作的兴趣，为学生提供展现自己个性创造的机会； 提高知识应用能力, 培养学生创新实践精神；提高学生审美能力，发展协作能力。
给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受和作品。
学生带着任务去回忆，更能激发学生的学习兴趣，想去动手的欲望，通过教师引领的方式，让学生的创新意识得到再一次的发挥。
操作和实践刚才探索学习和交流学习的结果，采用自主、交流、合作等方式，能力强的同学带动和指导其他的能力较弱的同学。在探究过程中，小组成员分工合作，积极主动地分析处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
通过设置桌面背景和屏幕保护，学生掌握了运用“显示属性”对话框进行系统设置。培养了学生进行系统设置的能力。
在复习巩固知识的同时，注意培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。
不仅培养了学生掌握进行系统设置的能力，而且培养学生个性创造和审美能力
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