色彩语言与人物的存在

江苏省如东县景安初级中学 冯笑之

课时 ：第一课时（共五课时）
教学目的：色彩语言与人物的存在
1、 复习巩固基本的色彩知识色彩语言与人物的存在
2、 通过欣赏优秀的色彩人物画作品，感受作品中的色彩美，发觉作品所要体现的生活情趣，激发学生热爱生活的情感 色彩语言与人物的存在
3、 选择一种色彩表现方法进行色彩练习，要求表现自己最熟悉的人。（注意画面的构图以及色调）
4、 让学生说画，培养学生的口头表达能力色彩语言与人物的存在
教学重点：
学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法
教学难点 ：
学习色彩画的基本创作方法
教学准备：
1、学生学习用具准备：色彩绘画工具
2、教师教具准备：（1）表现相同内容的优秀色彩人物画三幅。（2）色彩绘画工具。（3）有关大师达 ﹒ 芬奇和凡高的图片资料。
3、检查学生这节课有关用具的准备情况。（课前1分钟）
教学过程 ：
一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使学生尽快进入状态。（30秒）

二、通过欣赏范画导入  新课。
（同时出示三张范画）告诉学生这三幅画表现的是同一内容，只是表现方法不同而已。让学生进行比较，互相讨论：这三幅作品分别给你什么感觉？你觉得哪一幅最好？（2分钟）
学生的回答是对作品的直观感受，教师指出：三幅作品的不同，只是他们的表现侧重不同。教学生学会简单的欣赏色彩人物画的方法：
1、看构图（即被表现对象在画面中的位置）
2、看表现形式；A、色彩 B、笔法 （可结合达 芬奇和凡高的资料和图片进行讲解）
3、看内涵（即作品呈现出来的艺术趣） （2分30秒）
教学方法：讨论法、分析法、欣赏法

三、1、欣赏教材第6、7页的范画，教师作示范分析。
学生尝试分析，从中领略作品的艺术美，同时复习有关色彩的基本常识。
2、通过欣赏第7页《修拉的午餐》及其附图，了解艺术作品的创作过程。 （6分钟）
教学方法：演示法、尝试练习法

四、1、提出本课的作业 要求：用色彩表现你最熟悉的一个人。（注意构图和基本色调的把握）
2、学生互相讨论自己最熟悉的人的特征。
3、请一两名学生给最熟悉的人物形作“口头绘画”，要求尽量将人物特征说得具体一些。 （5分钟）
教学方法：讨论法、说画法（自创）
五、练习
1、教师示范（构图、基本色调、调、着色的方法），同时指出，示范只是代表老师本人对被描绘对象的印象、理解，并不代表大家的观点。要求学生自己根据自己对对象的理解进行绘画练习。
2、学生练习，教师巡回辅导，针对学生作业 过程中的优缺点及时给予评价。 （25分钟）
教学方法：演示法、练习法
六、展评。对优秀作品给予充分肯定，委婉地提出存在问题，增加学生地信心。 （5分钟）
教学方法：展示法、讨论法
附：
板书提纲
色彩语言与人物的存在
欣赏方法： 绘画步骤：
一、分析构图 一、回忆
二、分析形式： 二、构思、构图
A、色彩B、笔法 三、色彩表现
三、分析内涵 四、整理