一、教材分析
本单元以招贴画设计为教学内容。招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，加强学生对人类生存与发展的思考，能增强学生对生活的关爱之情，与学生情感达到共鸣。通过教学让学生了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。按照课程标准第四学段“设计·应用”领域的要求，教材设置了模仿改造、设计制作的活动，让学生在创意活动中对招贴画有一定认识。
教材以放飞和平鸽的照片导入，启发学生思考，展开联想与讨论，提高学生学习的热情。从画家笔下的和平鸽到公益招贴作品，表明艺术与生活的联系，以及艺术存在的价值。通过欣赏分析公益招贴画来传授相关知识，进入活动一的学习。活动一提供了一幅招贴画范图，要求改变其图形位置、大小或颜色，创造新的画面，并提示用剪贴的方式制作。设置模仿改造的练习，一方面降低了作业难度，以促进学生积极尝试，另一方面让学生初步掌握招贴画的设计要素。学生通过剪贴的方式，把图形在纸上自由摆放以选择合适的构图，形成构图意识。
学习“活动二”使教学有序延伸，学生在初步认识招贴画设计要素的基础上设计制作一幅公益招贴画。基于新课程理念，提出“采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”，教材有意识选用了一幅公益招贴以及设计其招贴的草图，两者比照，清晰地看出作者的设计思路。草图中多种设计方案的呈现，并附文字提示，强化灵感的捕捉对设计的重要性，突出对学生设计思维的培养。实际教学中这一环节应作为重点，教师考虑教学策略时予以把握，同时教学过程的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，能有助于创造活动的开展。
评价建议中提出了参照指标，除对学生作业效果评价外，还可扩充至对学生的学习态度、学习习惯、思想品质等非智力发展因素给予客观的评价。
“资料库”一栏中对毕加索作了简要介绍，借此加强学生对一些著名绘画大师的了解。并解释了招贴画、构图等名词，以帮助学生学习。此栏还对学习方法作了提示，有助于学生查找资料，让学生更多地关注生活。
学习大空间选择了同一要素不同创意的系列招贴，对学生进行设计活动有所启示，同时让学生通过自学了解招贴画的表现方法，并提示学生对社会的关注要转化到自身行为当中，为学生进一步学习提供了方向。

二、教学目标
*让学生在设计实践中初步了解招贴画的设计方法、设计要素和形式美要求。
*让学生用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图和色彩。
*让学生在审美和评述中增加对生活的关爱之情，加强对人类生存与发展的思考。

三、教学思路
和平是人类进步力量始终追求的美好愿望，是许多艺术家倾心的主题。教材以和平鸽图片导入，紧扣课题，激发学生对人类和平与发展的热望，教学可以此导入。
教材展示了画家笔下的和平鸽作品，把生活中的和平鸽转换到艺术表现的层面。从了解著名艺术大师的角度和艺术表现力度与美感的考虑，选择了毕加索的作品，教学中可用于欣赏、评析。
两幅以和平鸽为设计要素的主题招贴画，突显了本单元的主题。两幅招贴画选择了与主题有联系的图像传达意图，运用图像间的有机联系，深刻地表现了主题，帮助学生认识与理解招贴画这种表现形式。结合“活动一”教材对“拯救动物”这幅招贴进行具体分析，此招贴画用简洁的手法把作者意图表现得明确清楚，图形位置与色彩搭配巧妙有序，具有强烈的视觉效果。招贴中的图形要素用图示分析，教学可以借鉴这种方法。配合 “活动一”中模仿改造的练习，教材提供了一幅图形简洁的公益招贴画，利于学生操作。
介绍设计方法时提出“捕捉瞬间灵感”的观点，选择草图呈现在版面上，把最有价值的设计思想展现出来，并对照设计正稿，可以加强对《沟通》这幅招贴画设计意图的理解。教学中利用此材料和运用这种方法分析，有助于培养学生良好的设计习惯。
“活动一”环节可以结合学生上台练习形式，安排学生上台把准备的图形在展示板上拼摆，确定恰当的构图形式，组织学生交流讨论，感受构图的魅力。教学过程中，组织学生参与公益事业相关的问题的讨论，增强学生对生活的关爱和责任感。“活动二”有一定难度，以小组合作的形式能有效促进任务达成。
基于“综合性和探究性”的课程精神，引导学生把课堂学习延伸到课外，通过观察生活中的招贴画以及其他平面作品，领悟形式美规律。
以“和平鸽”这一世界和平标志性形象导入，引发学生对世界和平的美好愿望。介绍以和平为题材的绘画作品（教学过程中可让学生了解一些艺术家，如毕加索、齐白石等），启发学生思考除绘画形式，还可用什么美术形式表现和平的主题。展示和平题材的招贴画，由此导入新课，欣赏招贴画时应给予必要的分析指导。图形选择与主题表达之间有必然联系，教材中选择的是以和平鸽来表现和平题材的招贴，在欣赏的同时引导学生思考其他图形创意与和平主题的有机结合，由和平题材的招贴拓展到其他公益类招贴，并分析构图与主题表现、形式美感的联系，具体到图形大小、位置、色彩处理，学生活动以此问题展开，尝试改变招贴中图形的形状位置、大小或颜色，创造新的画面，在这种改变中体会构图变化的魅力。
接下来鼓励学生联系生活实际确定某一表现主题，组织全班分组讨论生活中与公益事业有关的问题，教师可以出示相关的图片激发学生兴趣，学生针对主题谈创意，从而增强对自然和生活的热爱与责任感，培养其尊重和保护环境的态度和创造美好生活的愿望。学生用剪贴形式完成招贴制作，创意在此过程中经具体的操作方式得以完善。在训练活动中应注意到剪贴方法的介绍和操作技能的培养，强调发挥剪贴作为一种特有的表现方法的特点和规则，教学运用演示法、体验和探究方式，帮助学生掌握剪贴的艺术处理方法和操作技能，以利于学习活动的顺利开展。
教学评价要涉及学生作业的评价，如教材评价建议一栏中提供的表格，以学生自评、互评为主，教师给予指导。关于学生学习态度、学习习惯、思想品质等方面的评价，应注意采用非甄别评价，突出激励作用。学生能否对公共事业相关问题进行思考，提出观点，在评价过程中也应给予关注。

四、教学选择
建议按照学习活动设置安排两课时，也可以把设计创意单独作为一课时，注重对学生设计思维方式的培养，教学可通过欣赏、评析不同题材的招贴画，加强学生的理解，对设计创意有启示作用。
教学根据实际情况调整策略。例如可以确定一个环保主题展开调查，安排招贴画设计为其中一个重要环节，加强学生的综合实践能力，选择学习小组形式展开活动。
教材“活动一”设置的模仿改造练习，提供了范图，教师应灵活处理，可另外选择，以学生易于改造表现的招贴画为宜。
学生作业以剪贴形式为主，文字可在废杂志、报纸上找到合适的内容剪贴，也可以用水粉颜料书写。

五、教学建议
１． 关于教材处理的建议。
教材根据学习活动提供了相关图例，在教学实际中针对设计创意还应提供有价值的图例，如用照相机拍摄一些生活中的黑镜头，引发学生思考，选择学生熟悉的与生活有密切关系的题材的招贴，加强设计与生活的联系。教师选择范图时，也应考虑学生的可接受性，从作品题材、形式、色彩等方面进行把握。
２． 关于教学情境创设的建议。
本单元要强调设计与生活的联系，认识设计的功能。教学导入可选择战争以及战争带来的灾难题材的录像，激发学生维护世界和平的愿望。教学过程中要注意体现与生活的联系，选择与学生生活有关的主题讨论。
３． 关于教学方法灵活运用的建议。
教学应注意培养学生良好的设计思维方式，通过欣赏、提问、讨论等形式促进设计意识形成。学生设计时引导其从多个切入点进入主题，例如同一图形要素可以从不同角度思考来表现相同的主题，不同的图形要素也可以从不同的角度切入来表现相同的主题，然后用文字、图形的方式记录构想。
４． 关于采纳不同教学组织形式的建议。
以小组合作的方式制作，要注意分工协作，如创意说明、剪贴制作、图形处理等方面安排主要负责人。教学安排社会调查活动，教师要引导学生制定计划，分工要明确。
可以组织学生课后举办“我们共同的家园”之类主题的招贴画展，还可以建议学生写一篇关于自己设计主题的文章。
５． 关于学习指导方法和学习小窍门的建议。
学生设计的草图可及时展示，有利于交流讨论，以完善设计方案。作业色彩处理注意明度、色相的对比，加强视觉冲击，教师在分析范图、学生做构图练习时注意强调。

 

 

课目	第６课 和平鸽	年级	７年级上册	执教	何嘉僖
教学程序	教学活动			媒体运用
（第一课时） 一、情感导入	通过美伊战争中人民的眼睛、神态及生活状况的悲惨照片的欣赏，引导学生讲述观后的感受，激发学生关注世界、关注和平的情感。			（课件播放） 美伊战争中震撼人心的照片。
二、进入主题	１． 欣赏毕加索的作品，了解艺术大师表达人们对和平生活的追求的独具匠心。 ２． 讨论：在美术领域，我们还可以用哪些手段来表达自己对人类的关注？ ３． 小结：摄影、雕塑、招贴画等。			毕加索的作品《和平鸽》和《和平之人》。
三、认识招贴画	１． 概念：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定主题。 （通过对《和平》的共同探讨，了解招贴画的魅力。） ２． 功能：迅速传达。 ３． 特点：立意新颖、主题鲜明、构图简练、色彩明快。			招贴画《和平》欣赏。
四、招贴画要素	１． 要素：图形、文字、色彩。 ２． 重点分析图形语言在设计中的重要作用。 《和平运动》：鸽子象征和平，而枪则是战争的代名词，和平的力量能把枪口压弯。画面简洁、均衡，寓意深刻。《这不是胜利》：根据手指、树相似的特征进行有机的结合，巧妙准确。手腕的缺口令人深思。 ３． 学生欣赏多幅招贴画，分析图形要素。 ４． 如何运用简洁的手法将形、意、色有机地结合起来，产生强烈的视觉效果。 《拯救动物》中合理地运用动物侧影的形象，通过图形大小对比、色彩对比的方式产生了强烈的视觉效果。			招贴画《和平运动》、《这不是胜利》欣赏；招贴画《吸干后，我们还能做什么？》、《ＯＨ！ＭＹ ＧＯＤ！ＷＨＥＲＥ ＩＳ ＭＹ ＨＯＭＥ？》、《爱生命，信科学》等欣赏；招贴画《拯救动物》欣赏。
五、改画练习	尝试改变《拯救动物》中图形的形状位置、大小或颜色，创造出新的画面。
（第二课时） 一、情感激发	出示校园中捕捉到的乱丢垃圾的黑镜头，同时进行德育渗透，激发学生的创作欲望。			抓拍的校园黑镜头展示。
二、创意表现	１． 以《请勿乱扔垃圾》为题，学生谈招贴画设计构思。 ２． 赏析设计师作品《满分公民》，给学生以启示。			作品《满分公民》欣赏。
（一）同一主题不同创意比较分析	１． 以“沟通”为主题的招贴画 １）欣赏作品《沟通》及设计草图 沟通和交流是我们每一个人的心理需要，我们来看作品《沟通》是如何表现的。 设计师是怎样设计它的呢？让我们一起来看看《沟通》设计草图，也许它能带给我们一些启示。 老师引导学生进行分析，第一种构思，是设计师设计的一种构图形式，想运用尖锐的形状构成画面，通过广告语来升华主题；第二种构思，是用两人握手的动作表示交流；第三种构思，由于第二种构思的十字构图突兀，没有美感，而采用优美的波浪线；第四种构思，在第三种构思基础上选择小鸟的形，正负形处理表现相互依存、融和的关系，突出主题。 小结：记录思考的过程能帮助形成良好的思维方式。 ２）赏析《因为沟通而更有效率》 思考同一主题其他创意。 赏析《因为沟通而更有效率》 分析：开瓶器如果没有深入葡萄酒瓶中，是不可能打开的；人与人之间的交流如果没有深入，就难以心心相通。 ２． “遵守交通规则”为主题的招贴画 １）作品《请自觉遵守交通规则》评析 师生共同解析：用简洁图形告知红灯停，绿灯行的交通规则，如果违反了这条简单的规则，将是血的代价。 ２）《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》 黄黑相交的线条鲜明而有规则，像有序的交通道路一条条，也像是斑马线，还像一个有序的大世界。被揭起的一条黄线下出现了一道刺眼的红，立意明确、效果醒目。 ３）《下棋可以悔，人生只一回》 “车”在象棋和交通中都是重要的元素，可在象棋中，走错了还可以重来，而违反交通规则，将直接带给人血的教训和粉身碎骨的后果。通过两者的比较，引人深思。 小结：设计师从不同角度创意产生不同的视觉效果。			作品《沟通》欣赏。 作品《沟通》设计草图展示。 作品《因为沟通而更有效率》欣赏。 作品《请自觉遵守交通规则》欣赏。 作品《遵守交通规则，珍惜宝贵生命》欣赏。 作品《下棋可以悔，人生只一回》欣赏。
（二）设计要领	招贴画设计要领：图形（简洁，迅速传达），色彩（明快），文字（简练）。
三、尝试表现	１． 生活黑镜头： 我们生活中，有很多值得关注和宣传的事，老师收集了生活中的部分黑镜头，希望能给同学们带来一些灵感。 ２． 创意表现： 选择合适的主题，以小组合作方式设计草图。 要求：完整地将设计的思路和过程记录下来。 ３． 课堂小结： 用设计草图的形式进行灵感的捕捉，可以帮助我们形成良好的思维方式和学习习惯。今天，各小组的同学都积极地进行思考和记录，下节课我们将共同来解析大家的作品，并完成我们的招贴画。			生活黑镜头的视频展示。用背景音乐《命运》交响曲烘托气氛。 巡回播放各种题材的公益招贴画，激发创作灵感。 投影仪展示部分小组的创意。
（第三课时） 一、完善创意	１． 小组评析设计草图，提出修改意见。 ２． 小组合作完成招贴画的制作。
二、作品展评	１． 每组由一人解析本组作品的设计思路。 ２． 学生进行作品的相互评价。 ３． 老师充分、及时、客观地肯定各组设计作品的优点，并尽量地要求学生作品立意新颖，元素简练、明快。			利用投影仪展示学生作品。
三、总结拓展	１． 请一至两位学生谈三课时中的收获。 ２． 老师总结：艺术来源于生活，且高于生活。我们只有用心关注生活，才能有源源不断的、触动灵魂的灵感；只有合理地利用设计元素，才能设计和制作出美的、新颖的作品。希望同学们为我们的生活多做一些力所能及的事，使我们生活更美、更和谐。