《口 语 交际》教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

《口 语 交际》教学设计


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM

《口 语 交际》教学设计

教学要求

(一)教学目标

说话要讲究方式。

(二)教学布置

学生坐成一个圆圈,教师是班中的一员,和学生坐在一起,每两个人为一小组。

教学过程

    语言是人类最重要的交际工具,人们在日常生活、人际交往、社会活动等方面都离不开语言。而语言运用能力的高低会直接影响到交际效果。

    座位的安排,有意识地创造一种聊天式的活跃气氛。这样有利于形成和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛,同时也真正体现了学生为中心的教学理念。

下面请同学们看两则故事。

[镜头1]

    从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客,到了午饭的时候,大部分的朋友都来了,他见还有一部分朋友没来,着急地说了一句:“该来的怎么还不来呢?”已经在场的朋友很不是滋味,心想:“该来的?那我们都是不该来的?”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了,便又着急地说了句:“不该走的又怎么走了呢?”剩下的几个朋友更不高兴了,心想:“不该走的,那我们就是该走的了?”于是也气冲冲地离开了。

[镜头2]

这样设计导入,适合学生心理,能激发学生兴趣。

    50年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把笔放在桌上,便接受了一位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔,就问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理听完后说:“提起这支笔啊,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。

     同学们,老师给你们看这两则故事想告诉你们什么?富翁存心请朋友吃饭,为何会搞得客人不欢而散?就是因为不会说话。“该来的不来”,“不该走的走了”说这样的话,听者不生气才怪呢!再看,周总理凭什么赢得外交胜利的?美国记者话中有话,堂堂的中国,连一支钢笔也生产不出,显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言,钢笔是朝鲜战场上的战利品,显而易见,美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才,既有力地回答了美国记者,又维护了祖国的尊严。由此可见,提高说话能力很重要,也很必要。说话能力的强弱,直接影响了思想表达、社会交流的效果。会说话的人做事效果好,目的容易达到,不会说话的人做事容易出漏子,目的达不到。因此,为了工作、学习、生活,我们要想方设法提高自己的说话能力。

如何提高自己的说话能力呢?选择恰当的方式是很重要的。

     口语训练的内容与学生生活、思想、学习密切相关,都是学生们感兴趣且乐于交谈的话题,有助于学生产生口语交际的强烈欲望。

    下面就进入我们的 “我会这么说”栏目,屏幕上出现的这些话题都与我们每个同学的学习、生活、思想紧密相关,要是遇到这样的情况,你会怎么说?

活动人人参与,符合课堂以学生为主体的原则。

   活动过程:(1)人人参与活动,以小组为单位,围绕话题互相交谈;(2)互相交谈后小组汇报,全班交流,对于精彩的说话报以热烈的掌声;(3)学生评价;(4)评出能说会道奖,老师颁发一张贺卡,表示祝贺。

[镜头3]

    小明买了一只文具盒,回家后发现太小了。于是他马上来到商店,想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位40多岁的女营业员,假如你是小明,你将怎样和营业员说话?

    请学生做评委,不是老师包办、代替,对精彩发言报以掌声,老师发贺卡,以示祝贺,这些都体现出教学理念上的更新。

[镜头4]

   王华和李旗是同学,也是一对好朋友。一天,王华发现自己的钢笔坏了,怀疑是李旗在借用时弄坏的,于是对李旗不满。晚上回家时哥哥才对王华说钢笔是他不小心弄坏的。第二天,王华向李旗说了 “对不起”。如果你是李旗,该如何回答王华的话?

[镜头5]

    上午,晓阳听说以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的消息,心里非常焦急,决计晚上回家看看报纸上的有关报道。回到家刚拿起报纸,妈妈就说:“晓阳快别看报纸了,还是做完作业去睡觉吧。”此时,晓阳怎么说,妈妈才会赞同他继续看下去?

多媒体逐条打出,适度刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高的内驱力。

[镜头6]

    最近同学们对食堂拥挤和车棚拥挤狭窄等情况意见很大,如果要你就这些情况向学生会提一条合理化建议,该如何说才好?

[镜头7]

    假如你第一次回老家探亲,先拜访了大姨妈家,大姨妈很热情地接待了你,并且非要留你吃晚饭不可,而你确实有急事,必须立即回家。此时,你怎样说才能让她高高兴兴地把你送出门呢?

[镜头8]

    假如你的好朋友小华在一次考试中超过了你,不甘落后的你准备跟他说些什么呢?

[镜头9]

   与你相处一年的班主任老师,因家庭关系将调离学校工作,班上组织一次班会活动,由你代表全班同学向班主任老师致告别辞。你会怎么说?

[镜头10]  

    初三(1)班学生李刚在校运动会百米赛跑中夺取了冠军,事后,《太阳石》文学社的一名小记者采访了他,小记者请他谈感想,如果你是李刚,你该怎么说?

[镜头11]

    兰兰和娟娟是好朋友,两人都很聪明,热情,喜欢帮助别人。但兰兰说话比较直,有时虽然也是为了帮助别人,但由于说话不注意方式,难免刺激对方的感情,让人接受不了。娟娟则比较讲究说话的方式方法,虽是批评,也能让人高高兴兴地听。现在我们设想这么一个情节,即班里改选的时候,兰兰落选了,而原文艺委员的娟娟则出任了新班长。兰兰想不通,一连好几天闷闷不乐。班主任老师看在眼里,除了自己做兰兰的工作外,还让兰兰的好朋友、现任班长娟娟去和她谈谈心。假如你是娟娟,你该和她怎么样谈?谈些什么?

训练方式标新立异,课堂借用录音、录像等现代化教学手段,激发学生口语训练的兴趣。

[镜头12]

    小冬的成绩一直不错,这次中考却因帮妈妈看病而缺课较多,物理不及格。小冬很难过,没敢把实情告诉妈妈。星期六下午,小冬妈抱病来开家长会。你是小冬同桌,又是物理课代表,假若老师让你先接待她,想想看,你该说些什么?怎么说?

[镜头13]

    你从小受父母的宠爱,向来是衣来伸手,饭来张口。有一天,你忽然发现自己长大了,也该为父母做些家务,分担些忧愁了。但是,当你拿起脏衣服时,妈妈赶紧说:“放下吧,你怎么洗得好呢?”当你动手切菜时,妈妈又说: “算了吧,你切着手怎么办?”当你准备和爸爸一起搬煤气时,他也说:“别累着,还是我自己来!”你该怎么办呢?

教师在组织活动过程中有两点值得注意:

(1)训练方式要灵活多样,或随情引申,或相机转化,或教师示范,或学生模拟,要想尽办法让学生活动起来。

(2)要保护和鼓励学生说话的积极性,增加他们说话的勇气,扭转他们不想说话、不肯说话或不敢说话的心理定势,从而推动口语训练的有效进行。

    活动结束,最后由老师总结:同学们说得都很好,与人交谈也好,提出建议也好,表明观点也好,都恰当地选择了说话的方式,在家庭里,对妈妈说话或对亲朋好友说话,当然可以直言不讳;在不很熟悉或其他场合,批评别人或不同意别人的意见,就尽量采用委婉含蓄的语言形式。因为直言不讳有刺激性,容易伤害对方的感情,婉言则比较温和,既能表明自己的观点,又显得有礼貌,对方也乐意接受。在交际中说到自己,有同学还采用了谦虚的说法,把自己的突出成绩说成是 “应该做的”、“只取得了一点点成绩”等等,这些都值得发扬。老师想告诉你们的是:说话的方式很多,同学们要根据不同的对象、不同的场合加以选择, “直言不讳”很好, “婉言动听”有时候也需要。当然,说话讲究方式,不是用花言巧语伪装自己和善。一味追求说话的方式,也是不足取的。

    最后来 “有话大家说”,你认为今天这堂课好不好?请实话实说,畅所欲言。

   让学生对课作评价,又一次体现了教学理念的更新。

   结束语:同学们,在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行交流。因此培养说话能力是素质教育的需要,也是社会对人才的需要。愿我们每个人都拥有较强的说话能力。当然,说话能力的培养,光靠课内还是远远不够的,还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练,不断培养自己的说话能力。

设计说明

    本节课的教学以多媒体手段为主。多媒体制作讲究实效,通过声、图、文并茂的录像资料,激发学习兴趣,认识提高说话能力的重要性,展示话题情境,让学生有身临其境的感觉,从而调动学生说话的欲望,达到提高口头说话能力的目的。

  本节课的设计创设了以学生为中心的课堂局面。口语课的成功与否,很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。现代教学法专家们认为,教师的作用固然重要,但真正的中心是学生,学生应是教学过程中积极主动的参与者。

     教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动,明确训练任务,选择训练内容,讲明训练要领,确保学生积极参加活动并有足够的机会练习。

      要上好一堂口语课,课堂气氛与训练内容很重要。课桌椅如何安排,直接影响课堂气氛。教师站在讲台上面向全班学生,每当学生要发言,就得举手、起立,面对教师回答问题,这样上课会给人以正式而严肃的感觉。说话训练应该在轻松、和谐、愉快的气氛中进行。学生坐成一个圆圈,教师是班级中的一员,和学生坐在一起,有意识地创造一种聊天式的活跃气氛,有利于形成和谐的师生关系,创造良好的课堂气氛。口语训练的内容与学生生活、思想、学习紧密相关,多是学生们感兴趣且乐于交谈的话题,也有助于学生产生口头交际的强烈欲望。

    请同学做评委,让学生说出自己的想法和看法,而不是老师包办、代替,请学生对这堂课作出评价,对精彩发言报以掌声,老师发给学生贺卡,以示祝贺,这些都体现出了课程标准指导下教学理念上的变革。


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM
最新教案

点击排行

推荐教案