21  桃花源记   陶渊明　　

　 霜林菊影 　

【知识目标】　　

1．朗读、背诵课文。　　

2．把握课文的思想内容和艺术特色，体会文章优美精练的语言。　　

3．掌握并积累文言词汇，了解古今异义、通假字、一词多义现象。　　

【能力目标】　　

1．培养朗读和背诵的能力，理解文章深刻的思想内容。　　

2．掌握故事情节，理解故事寓意。　　

【情感目标】　　

认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想的思想感情。　　

【教学重点】　　

1．朗读、背诵课文。 　　

2．掌握并积累文言实词。 　　

3．理解文章的叙事线索。　　

【教学难点】　　

正确认识作者的社会理想。　　

【教学时数】　　

两课时　　

第一课时　　

一、创设情景，导入新课。　　

今天我们学习《桃花源记》，从课文题目中，你能联想到一个什么成语？这个成语是什么意思？　　

“世外桃源“这个成语比喻与外界隔绝的生活安乐、环境优美的理想境界或幻想中的美好世界。　　

二、作者和本文写作背景介绍　　

陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。他是我国文学史上第一位田园诗人。曾著《五柳先生传》以自况，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。陶渊明出身于没落的官僚家庭，是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。但他生活在东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，战乱频繁，生灵涂炭，他有志难酬。二十九岁开始，先后做过几任小官，在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，过着“躬耕自资”、寄情山水的隐居生活，并作《归去来兮辞》以明其志。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。　　

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受，作《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；序即《桃花源记》。《桃花源记》描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。因为《桃花源记》语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。　　

三、诵读感悟　　

1．播放课文录音朗读，要求学生注意读音和句读。　　

便舍船（shě）      屋舍（shè）俨（yǎn）然         豁（huò）然开朗   　　

阡陌（qiān mò）    黄发垂髫（tiáo）                便要（yāo）还家   　　

邑（yì）人         遂（suì）与外人间（jiàn）隔     语（yù）云        　　

为（wèi）外人道诣（yì）太守                       刘子骥(jì) 　　

2．指导学生朗读课文，要求：　　

①字音要读准。② 句读要分明。③节奏要合理。④语速要适中。⑤语句要流畅。⑥要读出感情。　　

3．自由朗读，齐读。　　

四、对照注释，疏通课文，初步了解课文内容。　　

五、指导学生理解文中所出现的古今异义词、一词多义、通假字和省略句。　　

六、口译全文。　　

七、布置作业：　　

熟读课文。　　

【板书】　　

              桃花源记　　

                              陶渊明  东晋大诗人、辞赋家、散文家。　　

我国文学史上第一位田园诗人　　

1．古今异义词 　　

2．一词多义 　　

3．通假字　　

 “要”通“ 邀”，邀请　　

4．“然”字解　　

“然”字是个语缀性的词，与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。　　

豁然——开阔、敞亮的样子。　　

俨然——整整齐齐的样子。　　

怡然——高兴、满足的样子。　　

欣然——欣喜、乐意的样子。　　

5．省略句　　

①（桃源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人 ）具答之。（桃源中人）   便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。　　

②此人一一为（桃源中人）具言所闻，（桃源中人）皆叹惋。余人各复延（渔人）至其家，皆出酒食。（渔人）停数日，辞去。　　

第二课时　　

一、指名学生朗读全文　　

二、理清课文结构，归纳各部分大意。　　

课文以什么为线索？据此可分为几个部分？　　

文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃花源——访问桃花源——离开桃花源的顺序可分为三个部分。　　

第一部分（第1段），写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 　　

第二部分（第2～3段），写渔人进入桃花源后的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。　　

第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。　　

第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 　　

第三部分（第4～5段），写渔人离开桃花源后重访桃花源未果的情形。　　

三、课文研读赏析　　

1．渔人是怎样发现桃花林的？为什么会“甚异之”？　　

“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返。“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前从未见过的，因此“渔人甚异之”。　　

2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？描写 桃花林的目的是什么？