第二节先天性行为和学习行为

一、         教学目标 1、         区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2、         运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3、         尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 4、         参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。 5、         参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。 二、         重点和难点 重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难点：探究材料的准备。 三、         课前准备 教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。 四、         课时分配 两课时 五、         教学设计  

学习内容	学生活动	教师活动
区分动物的先天性行为和学习行为。判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？	小组观察讨论。直接观察教材的资料。	引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。	小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。	组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。	观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。	提示对资料2、4、5的对比观察。在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。	讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。	提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。	阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。	提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。
尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。	议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。	巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。