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学习内容 |
学生活动 |
教师活动 |
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群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为 |
观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。 |
播放录像，创设问题情境，启发学生思维。
指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。
群体生活的动物有一系列的社会行为。 |
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社会行为的特征：
群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级
白蚁的社会分工：
雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。。 |
观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。
提问：群体生活的动物有哪些特点？
讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。
观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？ |
引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。
展示图片，启发学生进行分析。
指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。 |
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哺乳动物的群体中有等级
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阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？
观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。 |
倾听学生的想法，和学生一起分析。
一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）
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动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等 |
听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。 |
引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。
引出其他动物的信息传递方式。
引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。
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小结：动物群体生活的意义。 |
讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。 |
动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。 |
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探究蚂蚁的行为：
提出问题
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根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；3、怎样将信息传递给同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。
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鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。
和学生一起选出有探究价值的问题。
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作出假设 |
对所选问题作出认为合理的假设。 |
鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。 |
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制定计划、实施计划分析结果、得出结论
表达交流
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阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
随时发现问题随时交流、研究。
（一星期时间）
（查阅资料，实验）
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。
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指导学生阅读教材并补充探究提示：1、如何捕捉饲养蚂蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物体可以吗？4、注意组内的分工合作；
客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。
组织学生间的交流和自评参与互评。 |
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总结实验，开阔思路 |
回顾探究中遇到的问题。 |
抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。 |
