山东版初二政治下册

跃欲试。可以说，我们周围的科技产品举不胜举，那么拥有了这些科技产品，有没有使我们的生活发生变化呢？
（生）有。
（师）谁能来说一下。
（生）（赵）多媒体教学让我们学习生活更丰富多彩了，极大的增强了我们的学习兴趣，开拓了我们的视野，学习不再是枯燥无味了。
（韩）因特网、手机、电话的普及大大提高了人们的办事效率，节省了时间、人力、物力、财力，拉进了人与人之间的距离，地球不是被称作“地球村”吗。
（马）电视、广播传媒让我们足不出户，便了解天下，开阔了我们的视野。
（师）同学们，也就是说，科技产品给我们的日常生活带来了很大变化。是否可以说，先进的科技使我们的生活变得越来越丰富多采了。
（生）可以。
（师）同学们，现在我们回到课本58——60页，看一下，课本上列举的有关现代科技给人们的生活带来变化的材料。（时间3分钟）
（阅读毕）同学们，通过看自己和课本上列举的材料，谁能用最简短的话语来阐述一下自己的体会。
（答案主要从P59中间大字中提炼。如只回答第一句也可以；但最好回答为：我们现在的生活与科技息息相关，科技现在正在，将来还继续给我们的生活带来许多新变化。）
（生）
发挥现象
（师）科技现在给我们的生活带来的变化我们已经了解，那么在将来会给我们的生活带来怎样的变化呢？课本上列举了联想集团向人们展示的未来智能化家庭的惬意场景，请同学们快速浏览一下。（时间1分钟）
（师）同学们，这样的生活你们想不想过？
（生）想！
（师）好，同学们，看完了别人的想象，你们是不是也应该发挥一下自己的想象力，来说一下你所设想的未来科技是怎样的？（时间2分钟）
（师）好，谁能来说一下。
（生）（王）已设计出超过光速的宇宙飞船。
（李）飞机只有轿车大小。
（吴）已经攻克了癌症难题，人类再也不受“癌魔”的困扰。
（师）同学们的想象都很大胆，也富有开创力，老师也想象了一下我们未来的教学：
同学们和老师的这些设想，应该说都是令人神往的，但是我们光去想象能否成为现实？
（生）不能！
（师）我们还应该怎样？
（生）要好好学习才能变成现实。
（师）很好！
同学们，你们觉得咱们现在的生活水平高不高？（学生可能有如下两种观点）
（生）高。（现代科技给我们生活带来了许多变化，就如同本节课一开始所提到的，我们周围有如此多的科技产品，丰富了我们的生活，提高了我们的生活水平。）
不高。（师要帮助学生进行分析，没有看到现代科技给我们生活带来的许多变化，可以做一下比较，在中国历史上的“贞观之治”“康乾盛世”，但那时的人民生活水平能否和我们现在相比）
同学们我们能达到现在的生活水平，能拥有前面所提到的那些东西，什么在其中起关键作用。（答）人们不断推陈出新的科技。那么我们都知道，每天每时每刻都会有。新的科技出现。在五年、十年、二十年、五十年以后，人们的生活水平会更高。这就是咱们要讲的第二目问题：科技——社会发展的强大推力。首先看P61材料：
这两段材料分别是从农业、工业两列举了一系列相关数字说明科技在其中的关键作用。如果没有科技的不断革新，能否有工农业生产效益的的成倍快速增长。没有科学技术的不断完善与发展，就没有社会的不断前进。那么科技对社会发展的强大推力作用具体体现在那些方面？
同学们，咱们把前面提到的有关科技
产品的例子分分类：第一类：手机、电视机、电脑、宇宙飞船、在加上李先生的材料。
第二类：广播电视、电影、网络、录像等传播媒体技术。
同学们看一下这两类相同不相同。
（生）不相同，如果通俗一点讲，一类是实实在在看得见触摸到的东西。一类是看得见却触摸不到的东西。
（师）具体怎样呢？（看课本）
对社会是这样，那么对个人是怎样的呢？
请同学们做下面一道题目：
科技发展在丰富个人文化方面的表现：
学习内容方面：
学习手段方面：
文娱活动方面：
科技我们参与
课下作业：
通过本课的学习，我们在坐的各位已深刻认识到科技的巨大作用，我希望同学们不仅要学到知识，更重要的是落实在行动上。为此请同学们制定一个计划，包含两方面的内容：一是你们自己在科技上将会怎么做？二是如何让你周围的人也养成学科学、爱科学，破除封建迷信的好习惯。
快速发展的现代科技

教学活动：

导入新课：本杰明.富兰克林说：“人类的知识将会大大增长，今天我们想不到的新发明，将会屡屡出现，我有时候几乎后悔我出生过早，不能知道将要发生的事情。”他这个话讲得完全正确。火车、轮船、高楼、电灯、电影、电话、无线电等等，这些都是富兰克林所没有见到的事物。到了最近的50年，发展更是高速的，计算机、核能发电、电视、超音速飞机、人造卫星、激光、生物工程、器官移植、网络通讯等等，这些不但是富兰克林所没有见到的，也是100年前所有的人都梦想不到的。为什么会有这么高速的发展呢？

讲授新课：快速发展的现代科技

幻灯片1：真实的生活：

1、据统计近30年来新成立的科技公司的总资产已经接近了一万亿美元。

2、200年以前世界农业人口占全世界人口80％以上，今天美国的农业人口只占1％-2％，以这么少的农业人口所生产出来的产品不但可以供美国自己用，而且还可以出口，这说明农民的生产力已经增加了100倍。

3、最近十年中国在农业、工业和其他产值方面的比例，可以看出，最近十年中国农业所占的比重在逐年降低。1990年农业生产值占总产值的27％，到1999年农业的产值只占总产值的17.6％。从27％降到17％。

4、现代科学技书的更新速度日益加快。

(1)与科技有关的新名词：互联网、转基因、多媒体、纳米技术、克隆……

问题：①你能说出这些名词的意思吗?

②你还能说出与现代科技有关的新名词吗?

(2)幻灯片2：以太阳能为动力的新型汽车”的照片

向学生展示了一个快速发展的现代科技世界。

目标：帮助学生了解当今世界科技发展的基本概况，引导学生关注世界科技的发展前沿，明确现代科技的发展趋势，进一步激发学生对科技的兴趣。

第一个层次“蓬勃兴起的信息技术”，

幻灯片3：展示一组不同时期的计算机照片和计算机发展史的资料介绍

幻灯片 4：展示计算机发展史

对学生活动的要求：根据自己所掌握的材料，向同学们介绍信息技术方面的一种技术进步情况，并展望它的前景，与同学们分享。

信息技术革命的状况：

第一，信息技术革命是当今科技革命的中心；

第二，信息技术包括的内容：微电子技术、光电子技术、计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等；

第三，信息技术发展的方向：数字化、高速化、网络化、集成化和智能化。

幻灯片 5：“相关链接”我国在计算机技术方面取得的成就。

1、2002年9月28日，中科院计算机所宣布“龙芯一号”CPU研制成功；

2、中芯微系统公司研制出“方舟一号” CPU和“星光一号”；

第二个层次“迅速崛起的生命科学”

幻灯片 6：

1、1997年克隆羊“多莉”的诞生；

2、2003年10月4日转基因克隆牛“岩娃”问世。

问题：①你知道什么是‘克隆’吗?

②克隆技术的发展对人类有什么意义?”

主要是引导学生了解生命科学这门新兴科学的发展情况，感受它的发展给人类生活与生产带来的巨大影响，培养学生对生命科学的兴趣。通过探究，使学生初步感悟生命科学的巨大作用。

结论：生命科学的作用：第一，现代生命科学技术成为2l世纪高新科技的主流；第二，生命科学对人类生活与生产带来的巨大影响和具有广阔的发展前景。

第三个层次“突飞猛进的空间科学”，

幻灯片 7：

1、1961年4月前苏联成功发射“东方”号载人飞船；

2、1969年7月20日，美国阿波罗登月计划成功实施；

3、2003年10月15日，中国神州五号载人飞船发射成功。

问题：自己对空间技术的发展了解多少?请与同学交流。

目的：主要是帮助学生了解空间科学的发展状况，初步感悟空间技术对人类产生的巨大作用。通过搜集、交流等活动，使学生初步了解空间科技的发展概况，感悟空间科技的巨大作用及发展远景。

空间科技讲了四层内容：第一，空间技术是当代科学技术中发展最快的尖端技术之一；第二，实现人类进入太空的梦想要靠空间技术的进步；第三，空间技术对广播电视、远距离通信、气象预报、资源普查、导航定位、农业生产、救援救灾、环境监测和科学研究等具有巨大的作用号第四，空间技术是一个国家科学技术发展水平的重要标志。

课堂作业：走进生活：搜集反映我国在生命科技、空间科技、信息科技和其他领域中最新科技发展成就的资料。

生命科技领域：________________________________

空间科技领域：________________________________

信息科技领域：________________________________

其他科技领域：________________________________

目的：使学生了解我国在这些科技领域的发展成就，增强民族自豪感和自信心，另一方面使学生了解我国在这些科技领域与世界发达国家存在的差距，增强学生的责任感和使命感。

教后记：

学生在认知了科技给我们的生活带来的变化和科技在社会发展中能起到的巨大作用后，应让他们知道科技是不断发展的，未来的社会靠青少年，未来的科技更是依靠青少年。青少年应该去努力学习，掌握科学文化知识，在未来科技发展的大潮中，贡献自己的一份力量。

创新与科技发展

教学过程：

环节一、引入新课

幻灯片1：爱因斯坦在幼年时曾惊讶罗盘的指针永远指向北方．并由此产生了对科学研究的好奇心。后来，他说道：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”一语道出了科学家成功的奥秘所在。

仰观茫茫太空，留心周围世界的每个地方，我们会发现许许多多有趣的现象和问题，需要我们去不断地探索和发现。我们如何才能开启奇妙的知识世界之门，步入科学的殿堂呢?

环节二、讲授新课

科技发展靠创新

幻灯片2：人类文明发展史，实际上就是一部人类不断创新的历史。火的发现，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地球村”的村民在网上恣意邀游。

想一想：上述材料说明了什么道理？

谈一谈：列举事实，说明创新推动了科技的发展。

总结：科技发展的历史和现实均表明：创新是力量之源、发展之基。第一，科技前进的每一步都是追求创新的结果；第二，科学的本质是创新，科技发展靠创新。

幻灯片3：相关链接：人类历史上的三次科技革命。

第一次科技革命发生在18世纪中期，工业革命的主要标志是蒸汽机的发明和运用，人类由手工劳动进入机器生产时代。

第二次科技革命发生在19世纪中后期，电力革命的主要标志是电的发明和电力的广泛运用，人类由蒸汽时代进入电气时代。

第三次科技革命兴起于20世纪40-50年代，主要标志是电子计算机、原子能和空间科学技术的发明和应用，人类进入电子原子时代。

作用：学生更加深刻地感受到创新推动了科技发展，也推动了人类社会的不断进步。

幻灯片4：党的十三届四中全会以来，我国科技事业进入新的发展时期，科技创新能力有了大幅度提高，在许多重要领域取得大量创新成果，许多方面达到国际水平：中国作为惟一的发展中国家参加了被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划，高效率、高质量地完成了1％的测序任务，让全世界为之瞩目；具有国际先进水平的中国超级杂交水稻(籼稻)基因组工作框架图顺利完成；高性能计算机关键技术的突破，使中国在竞争激烈的世界计算机领域占有了一席之地；“神舟”五号飞船载人航天飞行的成功，实现了中华民族几千年的飞天梦想……

提出问题：创新对科技进步、国家发展和民族振兴有什么作用?试举例说明。

得出结论：创新能力的高低不仅关系到科技发展，而且也关系到一个国家、一个民族的兴衰成败。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。第一，不断创新是时代的主旋律。 21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更为广泛、更为深刻、更为迅速。第二，创新对我们尤为重要。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位。反之，将被时代所抛弃。

幻灯片5：相关链接：创新能力是指不墨守成规，思想解放，富于创新精神，能不断提出新问题，善于解决新问题(如新见解、新理论、新方案、新计划、新措施、新方法、新产品、新发明等等)，在原有基础上有所进步、有所突破的能力。

幻灯片6：

葛晓峰是全国申请专利最多的个体发明家，他发明的载波录音、录像机等多项产品获得了国家专利局的专利。

他小时候就对许多事物感到好奇：飞机为什么会飞？火车为什么会跑?轮船为什么不沉底?这些在许多人眼里司空见惯的事却常常引起他的思考。一天，他到妈妈所在学校的实验室去玩，看见实验桌上摆着一架分成七八个部件的天文望远镜，心中产生了一种神奇的欲望。一会儿，妈妈有事要出去，临走前叮嘱晓峰不要乱动实验室的物品。但他实在是太好奇了，终于不顾妈妈的禁令，动手把天文望远镜装好了。四个小时后，妈妈回来了。她看到那个组装好的天文望远镜，惊呆了：“好孩子!是你自己装的吗?这种仪器的拆装高中生都未必能完成啊!”

就是在这种好奇心的驱使下，葛晓峰走上了创造发明的道路，取得了一个又一个的成果。

议一议：好奇心与科技创新有什么联系？

说一说：自己能举出一个这样的事例吗？

得出结论：好奇心是一个人走上科技发明创造的起点。第一，好奇心是创新的最初动力；第二，好奇心如果把握不当，也会对人们的成长产生消极影响。

幻灯片7：英国著名的发明家瓦特在童年的时候，有一天看见壶里的水开了，蒸汽把壶盖顶得“噗噗”发响。对于这种司空见惯的现象，小瓦特竟然发生了极大的兴趣。他目不转睛地盯着跳动不值得壶盖，一心思索着蒸汽的力量，在炉子傍边整整呆了一个多小时。姨母看见了，责骂她是个“懒孩子”。她哪里知道，正是这种强烈的好奇心和寻根问底的品质，是瓦特成了蒸汽机的发明者和创造者。

思考问题：“有了好奇心就意味着成功吗?”

得出结论：好奇之心人皆有之，但并非每个人都能有所发明创造。认识到有了好奇心并不意味着成功，有强烈的好奇心并具有寻根问底的品质，才有可能获得成功。

总结：只有那些把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。

幻灯片8：拓展训练

你想探索下面的奥秘吗？

UF0是什么，有没有外星人?如果有，他们在哪个星球上生活?

人的心脏为什么会偏左边长呢?

动物有语言交流吗?

……

每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题，与同学交流。试着对有的问题做出合理的解释。

作用：引导学生对自然之谜进行探索，唤醒他们的好奇心。幻灯片9：相关链接：我国自然科学领域最高奖得主蒋锡夔的事例，加深学生对“只有那些把好奇转化为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。”的理解和认识。

教后记：