八年级政治教案上册

（4）、只要你登录国内的大部分语音聊天网站，就可以听到里面“国骂”声不断。要扫除这样的“语言垃圾”，就要从自身做起。要（     ）
①在待人接物中要会使用礼貌用语 ②说话和气，不强词夺理，不恶语伤人。
③谈吐文雅，不说粗话脏话。④与人交谈要谦虚、尊重对方。
A．①②④      B．①③④     C．②③④          D．①②③④
（5）、马克·吐温说“仅靠一句赞扬我就能很好地活两个月。” 说明交往中我们要 (   )
A．学会倾听 B．学会表达 C．学会批评 D．学会赞美
2、材料分析

（1）、有人请客，看看时间过了，一大半的客人还没有来。主人心里很焦急，便说，“怎么搞得，该来的客人还没来？”。一些敏感的客人心想：“该来的没来，那我们是不该来的了？”于是便悄悄地走了。主人一看，又走了几位好友，便越发急了，便说：“怎么这些不该走的客人走了呢？”剩下的人一想：“走的是不该走的，那我们剩下的便是该走的了。”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人比较接近的朋友，看了这种局面，就劝他说：“你说话前应考虑再三，否则说错了，就不容易收回来。”主人大叫冤枉，急忙解释说，“我并不是叫他们走呀！”朋友一听，心想，“不是叫他们走，就是叫我走了。”说完也走了。朋友为何都走了?

3、学会交友

材料一、张敏常常到网吧玩游戏，结识了网吧的一帮哥们。一天，他们相约到外边去找钱，在行窃时被人当场抓获并扭送至公安机关。

材料二、王英原来对数学不感兴趣，成绩一般，但她在同桌王亮的影响下，数学成绩有了很大的提高，最近被吸收进了学校的奥数培训班。

材料三、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

阅读上述材料，请回答：

（1）张敏、王英发生上述变化的原因分别是什么？

（2）结合材料一和二，谈谈你对材料三的理解。

（3）在今后的学习生活中，你打算怎样去交友？

第二单元实践创新活动

总第13课时

教学过程：

（一）走进生活

一、你是怎么想的？说出来与同学们分享

情境活动一：（见教材P53页）

材料1：

活动创设目的：引导学生感悟学会交往，与人和谐共处的重要性，并从中掌握与人沟通、与人共处的方法和技能，提高人际交往能力。

议一议：小林为何处于如此境地？对小林有什么好的建议？（学生讨论后教师归纳小结）

教师小结：

交往是门艺术，交往要讲究技巧。除了要学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。只有这样，我们才能营造出和谐、温馨的人际空间。

材料2：

活动创设目的：让学生把本单元所学到的有关交往的知识运用到生活中去，解决生活中同学共处遇到的问题，积极营造和谐的班集体生活，真正做到学以致用。

说一说：他们为什么不欢而散？

（认真体会几位同学的言行，分析他们各自的内心活动，并评述他们的表现。运用自己掌握的方法帮助上面的几位同学，改变他们的讨论氛围，使问题得到解决，并分别对他们提出善意的忠告，帮助他们快乐地相处。）

二、活动在线

1、自制一张“小名片”，在名片上写上你最想让对方了解的内容（比如自己的性格特点，优点长处以及对他人的赞美等），然后送给你最想与之交往的同学，体会交往带来的心理感受。

2、营造和谐的人际空间对我们的成长是非常重要的，让我们从营造良好的班集体气氛开始吧！我们可以先找出班里存在的影响同学和谐相处的问题，针对问题提出自己的建议，制订一份“班级和谐守则”。然后将守则设计成板报贴在教室里，作为我们相处得公约。

（二）我在成长

一、我的进步

1、交往伴随我们一生，想想随着年龄的增长，自己的交往状况会有什么变化？

设置目的：设计这一问题想让学生结合自己的生活经验，进一步理解人的发展离不开交往，人的发展需要交往范围的扩展。

2、总结一下自己在交往中有哪些收获。

设置目的：设计这一问题是想让学生结合自己的生活经历，进一步认识交往的重要作用，从而能够积极交往，在交往中完善自己，快乐成长。

3、懂得交往的俄利益和技巧可以帮助我们更好地进行交往，结合实际想一想自己掌握了哪些交往的礼仪和技巧？

设置目的：设计这一问题主要想让学生总结所学知识，并引导学生将所学知识用来解决实际问题，提高自己的人际交往能力，更好地指导生活。

二、还有什么困惑或问题

三、我还希望

设置目的：“还有什么困惑或问题”、“我还希望”的设计主要是为了让学生进一步思考、探索在日常交往中自己还有哪些困惑和问题，为了自己更好地学会交往，还有什么要求，还想知道点什么，还想做点什么。

四、倾听他人的心声

设置目的：主要是想通过同学、老师、家长的评价，帮助学生正确地分析自己在日常生活中与人交往状况如何，自己还存在什么不足，明确今后的努力方向，帮助自己解释疑惑、扬长避短、更好发展。

（三）课后作业

第三单元在合作中竞争

内容标准

二.1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

二.2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二.2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二.2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二.2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

教育目标

情感、态度、价值观

1.树立竞争和合作意识，既要勇敢地参与竞争，又要以开放的心态与人交往合作，养成团结合作，乐于助人的品质。

2.树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

3.在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。

4.在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。

能力

1.能正确对待社会生活中的合作与竞争，在竞争中不忘合作，养成善于与人合作的能力。

2.在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。

3.提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。合义者必信、必果，不合义者则不必信、不必果。合乎义则诺，不合乎义则不诺。

知识

1.了解合作的重要性和必要性，懂得合作对个人发展的意义。

2.正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。

3.知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。

4.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

5.知道诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

教材分析

本单元的主题、地位和作用

本单元的主题、地位和作用正确对待生活中的竞争与合作，善于与人合作，努力建立良好的人际关系，培养学生的竞争意识与团结合作、乐于助人的品质，是本单元的生活主题。

课时安排

本单元计划用5课时授完。第五课计划用2课时授完；第六课计划用2课时授完，单元实践创新活动及作业辅导用1课时授完。

第五课合作竞争求发展

教学重点：“生活需要合作”是本课的教学重点。

教学难点：“竞争不忘合作”既是本课的教学重点，也是教学难点。

教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。

教学手段：多媒体课件。

课时安排：本课计划用2课时授完。

第一课时（总第14课时）

教学内容：讲授本课第一个项目——一合作使生活之路更宽畅

教学过程：

（一）情境导入：

情境活动一：阅读材料思考问题（见教材P58页导言）

材料：一名植物学家带领几名弟子到原始森林中考察，结果迷了路。更不幸的是植物学家染上重病，根本不可能活着走出森林。临终前，他把几个弟子叫到面前说：“我就要死了，你们要答应我一件事。”他指着一个严实的铁箱子说：“这是我采集的几个重要标本，非常沉重，要靠你们几个人共同努力才能运出去，然后交给我的妻子，她会让你们成为名人和富翁的。”老师死后，几名弟子便抬着这个箱子寻找回去的路。这期间，他们多次发生矛盾，都想独吞这些东西，但是，单凭个人的力量谁都无法运出去；有几次也曾想放弃，但想到老师的委托还是坚持了下来。就这样历经重重困难，终于走出了原始森林。当植物学家的妻子打开铁箱后，令人惊奇的是，里面除了毫无价值的石头外，没有任何东西。几个弟子感到困惑，甚至有些气愤。还是老师的妻子明白了丈夫的用意，她说：“是老师救了你们。”弟子恍然大悟……

想一想：为什么是“老师救了你们？”

（因为是老师给他们设置了唯一的一条生路——那就是“合作”，只有合作他们才能走出死亡境地。所以说是“老师救了你们”。）

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