第三课   生命健康权与我同在

第一框  生命与健康的权利

教学目标：

1.初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。

2.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，逐步形成正确行使生命健康权的能力。

3.提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。

课前准备：

1.收集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类，根据教学需要，绘成漫画。

2.认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依据。

教学工具：多媒体、

课时安排：1课时

教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学

授课过程：

导入新课：由模拟情景导入。今天我们就来学习第三课　生命健康权与我同在

讲授新课：

探究活动一、请大家观看几幅图片，引导学生回答提出来的问题。（这个活动是要我们明白生命健康权包含生命权，健康权，身体权三部分，“车祸”是侵害了公民的生命权；而煤矿爆炸中受伤的工人手臂受伤，工人的正常手臂生理机能受到破坏，所以侵害了工人的健康权；恶作剧这副图是侵犯了公民的身体权。）

生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。人身权利是公民最基本、最重要的权利，它包括人格权和身份权。（生自读相关连接了解关系图师图影展示）

探究活动二、请大家读教材并观看车祸残局回答书中两问

板书（一）生命健康权是首要的人身权利。

公民生命健康权的重要意义

媒体展示练习，巩固所学知识

探究活动三、接下来请思考教材26页的活动，上述行为侵害了人的什么权利？（学生思考后回答）从这个活动我们可以看出公民的人身自由不受侵犯

师讲授并板书公民人身自由的意义和内容

投影：图片情景分析练习，巩固所学知识

在现实生活中，中学生自杀、自残、溺水、暴力伤害、发生交通事故等现象时有发生，再加上暴力文化泛滥，青少年做事容易冲动，加之法制观念淡薄，使得在与人发生矛盾时，常常采用暴力解决，可见侵害公民生命健康权的因素很多，那么我们应该怎么保障自己的生命健康权呢？

板书：（二）法律捍卫我们的生命健康权

请思考教材26页的第二个活动，结合教材27页的相关链接，引导学生了解法律禁止使用童工对于保护未成年人健康成长有什么意义？（投影）

引导讨论：法律对未成年人的生命健康权作了哪些特殊规定？为何作此规定？

板书：1.未成年人的生命和健康受特殊保护

2. 公民的生命和健康受法律保护

3、相关的法律法规（投影）

媒体展示练习，巩固所学知识

探究活动四、为了你的身体健康，讨论制订健康计划

本课小结：生命属于我们只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，是公民首要的最根本的人身权利；人身自由权利是公民参加各种活动，充分享受其他权利的基本保障。最后把《祝你平安》这首歌送给每位，祝愿我们在以后的人生中平安、健康、幸福地成长。

布置作业（投影）：做一次社会小调查，针对生活中存在的威胁、侵害生命健康权的现象，以你喜欢的方式（如漫画、文章、维权标志图、公益广告等）呼吁大家关爱生命与健康，维护生命健康权。

附板书设计：

第三课　生命健康权与我同在

一.生命与健康的权利

（一）生命健康权是首要的人身权利。

公民生命健康权的重要意义

公民人身自由的意义和内容

（二）法律捍卫我们的生命健康权

未成年人的生命和健康受特殊保护

相关的法律法规