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问 题 与 情 境
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师 生 行 为
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设 计 意 图
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1、统计各年龄人数（各年龄由一学生统计）
2、教师制成条形图、扇形图，引入课题
[活动2]
1、在红、白、黄、蓝、黑五种颜色中，你最喜欢其中的哪一种？（教师统计成表格形式）
2、结合统计信息，教学频数、频率概念
试问：结合表格信息，你还能再说出一些频数，算出它的频率吗？
2、出示情景2(射击)，说出其中的一些频数、频率。
、从教师讲解、学生练习中悟出：频率=频数/数据总数(×100%)
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教师提问统计各年龄人数要求，学生自报年龄并统计也结果，教师结合数据制成统计条形图、扇形图。
本次活动教师重点关注：学生对条形图、扇形图的初步感知。
回答教师设置的问题，教师引出频数、频率概念。
结合情景，学生再次感知概念。积极讨论，正确表达。
本次教师重点关注：
1、频数、频率概念的自然引入。
2、学生对两难概念的正确感知。
3、注意学生的语言表达。
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利用学生的实际年龄、自身喜欢的颜色，引入课题、学习新知，极易调动学生的学习热情，激发学习欲望。
利用有趣的射击情境，加深对概念的理解。
频数、频率概念的先教，有助于分散教学难点。
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[活动3]
1、例题学习：观察地图中给出了2002年1月1日我国大陆地区31个城市的空气污染指数。（媒体展示）
a、问题：1)31个城市中，空气质量为一级、二级……，五级城市各有多少个？
2)各占百分之几？
b、引导思考：针对这两个问题，聪明的同学你会怎样去解决呢？是不是从地图中数出一级城市个数，回答一级，再去数出一级城市个数，回答一级？结合我们所学知识哪个同学有更科学合理的好方法？(引导说出用表格统计数据)
C、学生合作完成表格填写(课前准备好)，根据表格信息，解决例题问题
2、设置问题引出统计图，感知各自的特点
1）想一想，你能用什么样的统计图来描述空气质量为一级、二级、三级、四级、五级的城市的个数呢？为什么？
2）媒体展示空气质量级别的城市个数条形统计图(展示中包含作图步骤与方法)；
3）读图：空气质量为一级的有 个城市？哪一级空气质量频数最大？空气质量为一级的多还是为四级的多？
4）你能发现用条形图来描述每一级别中城市个数的优势吗？说说你的看法？
5）问引出扇形图（从上面的条形图中，能看出空气质量为三级的占百分之几吗？那能利用什么统计图来进行描述呢？）
6）读图 ：空气质量为三级至五级的城市占百分之几？这个数据说明什么？（帮助树立环保意识）
7）你又能发现扇形统计图在描述数据上与条形图有什么不同吗？也说说你的看法。
3、比较探究条形图、扇形图各自的特点
①平行展示两统计图，学生结合教师设计的小问题，相互交流讨论；
②试探究其各自特点；
③归纳、展示两图形特点。
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教师出示例题及问题，学生积极思考，合作完成数据表格统计的填写。
通过学生思考教师问题，逐步认识到条形图及扇形图对数据描述的重要性、优越性。
学生读图获取统计图中正确的、有用的信息。
结合问题，学生交流讨论、积极思考，探究条形图与扇形图各自的特点。
本次活动教师重点关注：
1、学生能否正确地利用表格整理数据并正确填写。
2、教师引导上应及时、有效，让学生沿着清晰的思路解决问题。
3、学生积极参与思考讨论、交流，能比较准确地探究出条形图和扇形图各自的特点。
4、注意对学生进行科学导行教育(环保意识)。
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通过教师的精心设计与引导，学生能逐步认识到条形图与扇形图对数据描述的重要性，形成初步的统计意识。
通过平行展示，设置问题引导思考，有助于学生探究统计图各自的特点。
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| [活动4]
1、习题(1)问题：观察此图形，你能从中获得哪些信息？如果你是这家店的老板，你会怎么做？
2、习题(2)问题：从这两个统计图中，你还能发现哪些信息？根据你发现的信息提出一个问题。
[活动5]
1、从这节课上，你有什么收获？
2、调查课堂教学学生的满意程度？结合反馈信息，制成统计图。
[活动6]
例题中空气质量除了按一级、二级……、五级的质量级别分组，还能利用别的方法进行分组吗？试完成P57练习，那将使你这节课的知识掌握更深一步哦！
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学生独立思考、回答，教师适当指导、鼓励、教育。
本次活动教师重点关注：
1、学生获得的信息是否准确。
2、对学生创新的回答给予肯定。
学生大胆发言、教师用心倾听、及时反思。
课外作业独立思考完成。
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巩固所学知识，开放性习题的设计与练习有助于开拓学生思维，防止思维定势。
习题(2)设计另一目的，通过习题思考，反思自身不良表现，进行良好行为习惯的养成教育。
为了学生自查知识掌握情况以及培养课后自主探究学习的良好习惯。
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