八年级语文下册《泥人张》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

八年级语文下册《泥人张》教案

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八年级语文下册《泥人张》教案

教学目标:   

1.赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。(难点) 

2.学习曲折有致安排情节的结构方法。(难点) 

3.通过朗读,体会人物的情感与形象。 

4.解读具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。(重点) 

教学准备: 

1.查找一些民间奇人的故事。 

2.预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。    

教学过程: 

一、导语设计 

    大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。 

今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)    冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 

二、自由朗读

1.画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。 

2.出示投影,检查字词。 

3.指名朗读,师纠正。 

三、再读课文,复述故事情节。   

1.本文读来充满风趣,有些单口相声的味道,文章主要写了哪两个人之间的事。

(泥人张和海张五之间的交锋) 

2.请以“泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故情节。

 (海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五 四、巧妙的情节安排 

问题设计: 

1.面对“海张五”的侮辱,“泥人张”是怎么样做的?一般人会怎样做呢?

明确:只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。 

提问:故事的情节安排有什么妙处? 

[生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝]

五、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象 

1.把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象? 

 [技艺高超、有智慧、有个性] 

(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同? 

 (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。) 

(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方?

  (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。) 

(3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象? 

(爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)

六、品味文章的语言 

1.本文的语言给你留下什么印象? 

  A、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。 

  (架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。) 

  B、品味文中富有表现力的语言。 

2.作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。 

(原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。)

3.海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同? 

(“找”体现出无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智) 

归纳:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、具有表现力的词语,具有地方色彩……入手。

4.学习赏析上面句子的方法自主赏析 

(1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。 

            (抓住“戳”字) 

(2)左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,........ 

    (抓住“抠”、瞅“来分析) 

七、探究课文 

1.文中的“坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示? 

(艺术、创作来源于对生活的观察感悟) 

2.文中天庆馆里的伙计,对泥人张的到来无动于衷,对“海张五”则是巴结权贵,谄媚之极。可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?仔细揣摩这句话,讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 

(字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度,钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道,靠劳动吃饭行道正,站得直。 

   但是,在如今的商品经济社会里,这个观点未必都行得通,“适者生存,不进则退”,就生存而言还是要讲究技巧性,当然要在不丧失人格尊严的前提下,如今的社会,我们做事、做人除了靠真才实学外,还要讲求与别人合作、沟通。) 

八、课堂小结 

   《泥人张》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。 

九、作业

《泥人张》这篇短文情节性较,具有浓厚的戏剧性,请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。 

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