八年级语文下册《蒹葭》导学案

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八年级语文下册《蒹葭》导学案

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八年级语文下册《蒹葭》导学案

【学习目标】:1、 了解《蒹葭》主题的多义性和主题升华的意义
              2、掌握《蒹葭》的艺术特色
              3、理解《蒹葭》中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及作用
【学习重、难点】:
             重点:了解《蒹葭》主题的多义性;培养和提高学生健康的审美情趣
             难点:理解《蒹葭》中“兴”的表现手法和重章叠句的写法及作用
【知识链接】:
1、《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇,现存305篇(又称诗三百)。到了战国时期,礼崩乐坏,大量乐谱失传,仅存的诗歌则编入《诗经》。先秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。
           《诗经》可分“风     雅     颂“三个部分。其中”风“是指个地方的民间歌谣,”雅“大部分是贵族的宫廷正乐,”颂“是天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞曲歌辞。
            《诗经》的主要表现手法是“赋、比、兴“。其中”赋“是直接铺陈叙事;”比“就是比喻;”兴“是先言他物以引起所咏之物。风、雅、颂、赋、比、兴合称”六艺“。
            2、《蒹葭》属于秦风。周孝王时,秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。平王东迁时,秦襄公因出兵护送有功,又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙,都于雍(今陕西兴平)。秦地包括现在陕西关中到甘肃东南部一带。秦风共十篇,大都是东周时代这个区域的民歌。
           3、蒹葭者,芦苇也,飘零之物,随风而荡,却止于其根,若飘若止,若有若无。思绪无限,恍惚飘摇,而牵挂于根。根者,情也。相思莫不如是。露者为物,瞬息消亡。霜者,露所凝也。求佳人而不可得,于是相思益甚,其情益坚。故曰“未睎“”未已“。虽不可得而情不散,故终受其苦。求不得苦,爱别离苦!此相思之最苦也!
【学法指导】 先学后教——当堂训练
【学习流程】
一、  与诗人邂逅——大声的朗读
1、听过朗读录音,大家仔细练读并为我划分节奏吧!
 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
 《蒹葭》导学案2、这首诗的韵律、节奏体现在哪里呢?请大家根据下列老师的提示想一想
  蒹葭苍苍  白露为霜;道阻且长;宛在水中央;
蒹葭萋萋 白露未睎;道阻且跻;白露未已;在水之涘
 《蒹葭》导学案
   j蒹葭苍苍  白露为霜;道阻且长;蒹葭萋萋 白露未睎;
k道阻且跻;白露未已;溯洄从之  溯游从之……
 
   苍苍、萋萋、采采
   多次出现“溯洄从之  溯游从之”“道阻……”还有“宛在水中……”
     同学们你发现老师找出的这四类句子每一类都有什么共同点了吗?
 
                               
二、  与诗人研讨——用心的赏读
请同学们再读《蒹葭》,同时在脑海中再现主人公鲜明生动的形象,并结合诗歌谈一谈诗中的“痴情者”你欣赏他哪一点?
 
 
三、  类文赏析
  “手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀。巧笑倩兮,美目盼兮”
——《诗经.卫风.硕人》
  “青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。”
                   ——《诗经.国风.郑风.子矜》
   “采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。
     靡室糜家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。
                       ——《诗经.小雅.采薇》
 
 
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