八年级物理下册《磁现象》《磁场》案例解析

八年级物理下册《磁现象》《磁场》案例解析

第一节 磁现象     第二节 磁场

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　　 1．知道磁体周围存在磁场。

　　　 2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

　　　 3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

　　二、过程和方法

　　　 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

　　　 2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

　　　 3.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

　　三、情感、态度与价值观

　　　 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

　　　 2．通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

　　教学重点

　　　 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

　　　 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

　　教学难点

　　　 1.磁场和磁感线的认识。

　　　 2.被磁化的钢针磁极的判断。

　　教学准备

　　　 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

　　一、新课引入

　　这节课我们来认识磁现象。

　　二、新课学习

　　1．磁现象

　　（1）磁体

　　人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。

　　我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和

　　把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和magnetic pole）。

　　把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。一端指南一端指北.south pole）,又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极。

　　把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象。再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象。发现磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。

　　（2）磁化

　　从刚才演示的磁铁两极各取一个大头针，发现会有互相吸引的现象。或者从同一极取下的2个大头针互相排斥。

　　一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。你也可以试

　　2.磁场

　　刚刚我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。

　　同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，

　　小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它是确实存在的。学生们在讨论：

　　就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。那什么是磁场？在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。

　　在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和

　　在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。

　　既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看条形磁体和N极指向S极，还是应该相反？

　　试一试标出磁感线上的箭头指向。

　　教师巡回检查学生们标的情况，同学们都标出来了。我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况。

　　3.地磁场

　　大家知道为什么指南针能指南北，不是

　　地球周围存在着磁场——地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下，小磁针才会指南北。

　　三、小结

　　本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。

　　四、板书设计