八年级物理下册《磁现象》《磁场》案例解析

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八年级物理下册《磁现象》《磁场》案例解析

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八年级物理下册《磁现象》《磁场》案例解析


第一节 磁现象     第二节 磁场

  教学目标

  一、知识与技能

    1.知道磁体周围存在磁场。

    2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

    3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

  二、过程和方法

    1.观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。

    2.通过观察磁体间的相互作用,提高学生的实验操作能力,观察、分析能力及概括能力。

    3.通过感知磁场的存在,提高学生分析问题和抽象思维能力,使学生认识磁场的存在,渗透科学的思维方法。

  三、情感、态度与价值观

    1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。

    2.通过感知磁场的存在,知道磁感线和地磁场,使学生养成良好的科学态度和求是精神,帮助学生树立探索科学的志向。

  教学重点

    1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

    2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

  教学难点

    1.磁场和磁感线的认识。

    2.被磁化的钢针磁极的判断。

  教学准备

    条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片,铁屑,钢针,投影仪,投影片,挂图,微机,大头针,铁架台,细线,有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备),小磁针。

  一、新课引入

  这节课我们来认识磁现象。

  二、新课学习

  1.磁现象

  (1)磁体

  人们利用天然磁石制成各种形状的磁体,它们具有共同的性质,就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作,得出结论。

  我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和

  把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和magnetic pole)。

  把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。一端指南一端指北.south pole),又叫S极。静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极。

  把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象。再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象。发现磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。

  (2)磁化

  从刚才演示的磁铁两极各取一个大头针,发现会有互相吸引的现象。或者从同一极取下的2个大头针互相排斥。

  一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性,这种现象就叫做磁化。你也可以试

  2.磁场

  刚刚我们认识了磁体的许多磁现象,下面我们把磁针拿到一个磁体的附近,它会怎么样?为什么会这样?先猜猜,再做,最后讨论,说出结论。

  同学们通过猜和做后,热烈地讨论,可能提出“场”(预习结果,

  小磁针到底是受到磁体的吸引力,还是说小磁针受到磁场的力的作用,到底是哪个?小磁针和磁体并未接触,看来,在磁场周围存在着一种物质,能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗?是的,因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它,证明它是确实存在的。学生们在讨论:

  就像风是空气流动形成的,电流能使灯丝发光一样,场的作用是实实在在的。那什么是磁场?在磁体周围存在着一种物质,它对放入其中的磁体产生磁力的作用。

  在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑,然后把玻璃板放在条形磁体和

  在磁体周围画一些带箭头的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致,它们可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场,是假想的,实际并不存在。

  既然可以用磁感线描述磁场,磁场又有方向,那么我们看条形磁体和N极指向S极,还是应该相反?

 

  试一试标出磁感线上的箭头指向。

 

  教师巡回检查学生们标的情况,同学们都标出来了。我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况。

  3.地磁场

  大家知道为什么指南针能指南北,不是

 

  地球周围存在着磁场——地磁场,地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合,地磁场北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近,所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场的作用下,小磁针才会指南北。

  三、小结

  本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场。

  四、板书设计

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