八年级物理上册第一章教案:我们怎样听到声音

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八年级物理上册第一章教案:我们怎样听到声音

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八年级物理上册第一章教案:我们怎样听到声音

课题

我们怎样听到声音

课时

第 1 课时(总  1 课时)

主备人

张xx 

授课年级

八年级

授课周次

 第二周

授课人

张xx

教学目标

1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程,知道骨传导的原理。

3、了解“双耳效应”,能分析一些有关的声现象。

重难点

(重)1、人耳怎样听到声音的?

(难)2、设计探究的实验,清楚双耳效应。

教学过程

活动流程

教学内容

教师活动

学生活动

备注

 

回顾复习

 

 

创设情景

导入新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

进行新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

反馈练习

 

 

 

 

 

 

 

一、复习提问

1.    声音是如何产生的?

2.    声音是怎样向远处传播?

3.    人能听到回声的时间间隔是多少?最短距离? 

二、导入新课

        大家都知道,人靠耳朵听声音,那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?

三、进行新课

1人耳的构造

(1)情境引入 引用名句“风声、雨声、读书声、声声入耳”导入,突出耳朵是我们认识这个丰富多彩世界的一个重要的感觉器官。然后让学生闭上眼睛,教师做一些动作,发出一些声音,然后问学生:大家听出老师在干什么吗?在突出耳朵重要性的基础上在提出问题:为什么我们可以听到声音,而耳聋的却听不到?

(2)人耳听到声音的过程——流程图

①讲述 结合课本第17页图1.2-1人耳的构造图以及学生以前学过的生物知识,简述人耳感知声音的经本过程。

②提问 要求同学结合自己已有的知识,将人听到声音的过程绘制出简单的流程图。

发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉

③失聪的原因:当人耳某个部分发生障碍(如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人就会失去听觉,成为聋哑人。

④问题探讨 难道耳聋的人就一定听不到声音吗?

2.骨传导

(1)提出问题  《千手观音》的舞蹈演员都是聋哑人,它们靠什么来感知音乐?

(2)分组实验  做课本第17页“想想做做”。

(3)介绍《千手观音》的排练方法。《千手观音》的舞蹈演员在排练时,站在木头上。指导老师敲打一面打鼓,通过木头有节奏的鼓点传递给演员。

3.双耳效应  学生阅读P18“科学世界”了解什么是双耳效应。

四、本节知识小反馈

1.外界传来的声音会引起人耳中   的振动,这种振动经过    及其他组织传给    ,之后再把信号传递给大脑,人就听到了声音。

2.声音通过    、    也能传到听觉神经,引起听觉,声音的这种传到方式叫做    。

3.学生们一起玩耍时,如果一个人凑到另一个人的耳朵处大声喊叫,这样做可能造成的危害是()

A.不礼貌

B.可能引起矛盾

C.容易受到惊吓

D.可能振坏耳朵的鼓膜造成耳聋

 

 

提问

 

 

 

 

 

 

 

 

 

设疑

 

 

 

 

 

讲述

 

 

 

 

 

 

 

解释

 

 

 

设疑

 

 

 

讲述

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考回答

 

 

 

 

 

 

 

 

猜想讨论回答

 

 

 

 

 

 

思考并讨动手绘制

 

 

 

讨论

思考

 

 

 

动手

实验

 

 

阅读

 

 

 

举手

回答

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

我们是怎样听到声音

1.    人耳的构造 人耳主要有外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经等组成。

2.    怎样听到声音

(1)发声体振动→(通过空气等介质传播)→鼓膜振动→(通过听小骨等组织传播)→听觉神经传递信号→大脑产生听觉

(2)失聪的原因:当人耳某个部分发生障碍(如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人就会失去听觉,成为聋哑人。

3.    骨传导 声音通过头骨、额骨传到听觉神经,声音的这种传播方式叫做骨传导。

4.    双耳效应 声源到两只耳朵的距离一般不同,因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同,可由此判断声源方位的现象,就是双耳效应。

教学小结

小结本节内容,明确目标,强调重、难点

 

作业设计

1.“学习高手”p19,1、3、5、7题。

2.完成配套练习册中相应的内容。 

教学反思

 

 

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