八年级语文上15散文两篇 我为什么而活着教案(新课标人教版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    有奖投稿

八年级语文上15散文两篇 我为什么而活着教案(新课标人教版)

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宝塔区蟠龙中学课时教案(环节设计)
备课时间 2017年  月  日 上课时间 2017  年  月  日 课型 新授
教学内容 15.我为什么而活着 共 1  课时 第  1 课时



标 知识与能力 1、 理解文章的主旨以及作者的思想感情;
2、 了解文章的结构并揣摩文章的语言。
 过程与方法 通过观察、思考、实践、交流等教学活动,掌握本文内容
 情感态度与价值观 启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学
重点 总体把握作者的思想倾向,引导学生对树立正确的人生观、价值观。
教学
难点 揣摩语言,体会作者的思想感情。
 突破重、难点的基本教学方法 讲授法、启发诱导、小组讨论、问答法  
教具
学具 教案
年级:八年级       学科:语文       主备及执教者:马倩倩
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入
生命的精彩也就在于人生没有唯一的答案,每个人都有自己的方式度过自己的一生,我们如何来度过?下面,我们一起来倾听一位大师他自己关于生存意义的思考,看看能给我们带来怎样的启示?
二、预习检查
1.生字注音。
颤抖(chàn)    秘鲁(mì)
 颤栗(zhàn)    神秘(mì)
2.词语辨析。
(1)氛围  气氛
氛围:周围的气氛和情调。
气氛:周围环境中的一种精神表现或景象,不包括情调。
(2)遏止   遏制
遏止:指用力阻止,侧重于“止”,使停止不前进。
遏制:指尽力控制,不让其发展、扩大,控制住。
三、作者链接
     伯特兰•罗素(1872-1970),出生于英国,2岁丧母,4岁丧父,一生命运多舛。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为“未来时代的先知”,他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。95岁高龄完成《罗素自传》。
四、文本链接
     《我为什么而活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言,文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述支配他一生的三种强烈感情,表达了他对挚爱与知识的执着追求,以及对人类和平与安宁的莫大关心,为我们彰显一个思想家的博大情怀和崇高人格,令人肃然起敬。
五、整体感知
作者是怎样回答“我为什么活着”的主题的?
    总-分-总。作者在这篇短文中,开门见山回答作为文章标题提出的问题,他活着的三个理由或三个目标是:第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情心。中间三段从三个方面来说明。结尾总结,也反映了三种感情的纯洁而强烈。
六、课文精读
1.这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把握吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
“三种激情”实际上告诉我们,对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难的不可遏制的同情,这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
“飓风”运用比喻修辞手法形象地说明了这三种激情强烈地支配着我的一生。在我漫漫的人生长路上,我活在这三个理由之间,我得到了爱情,但我获得的知识“并不多”,并且为了拯救人类自己也深受其害,所以这三个理由把我吹到了绝望的边缘。
2.其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
句中破折号表示解释说明,后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉,反衬出爱情之美。
3.我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
“仙境”告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。
4.虽然罗素的一生追求给他人生苦海上带来绝望,但在文章最后他仍认为值得活,如果有机会的话,还乐意再活一次。在这里进一步体现罗素怎样的思想情怀?
体现他热爱人类,热爱生命,热爱生活的思想;同时也体现他博大的情怀和崇高的人格。
七、文章脉络
本文具有演讲稿的一般特点,开篇点题,统摄全篇:“对爱情的渴望,以知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心,这三种纯洁但无比强烈地激情支配着我的一生”使中心显得十分突出。下文分层论说,在每一方面的开头处,往往先说明要点,段尾再加重申,使各段意思集中不偏离中心。最后一段,收束全篇,重申自己的人生信仰与追求。全文三部分,采用总—分—总的结构方式,段落的中心意思,段与段部分与部分之间的联系非常清楚,鲜明易懂,从而使中心更加突出,使读者倍加感觉到其间所蕴含的深沉而激越的感觉。
全文采用总分总的结构方式:
第一部分(第1段):提出自己的人生追求。
第二部分(第2-4段):作者对其人生的三大追求进行具体阐述。
第2段,作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面的原因。
第3段,写作者寻求知识的三个原因。
第4段,出于对人类苦难的同情让作者把目光投向现实世界。
第三部分(第5段);总结上文,得出结论:我的一生,我觉得值得活。
九、作业
1.完成课后练习。
2.默写课后读读写写。
 
15.我为什么而活着
     罗素

              渴望(爱情)   人类
我为什么而活    追求(知识)   自然  崇高博大的情怀 
               同情(苦难)   社会
 

 对于本文来说,理解作者的思路并不难,理解观点也并不难,但如何让知行结合,从一种生活与人生观去认识作者的观点,学生会感到一定隔膜,练习的设计就是希望在此方面让学生有所改变。
 

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