八年级生物上册《社会行为》教案整理归纳

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八年级生物上册《社会行为》教案整理归纳

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八年级生物上册《社会行为》教案整理归纳


第三节 社会行为
教学目标:
1、举例说出动物的社会行为;明确社会行为的特征;阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动,认同合作与交流的重要性,培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体,增强集体意识。
教学重点和难点:
动物的社会行为对个体及种族延续的意义;群体中信息交流的重要性;群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
课前准备:
教师:收集具有社会行为的动物的资料(文字、图片、录像等)
学生:收集具有社会行为的动物的资料(文字、图片、录像等);仔细观察动物的社会行为。
课时安排:2课时
教学过程设计:
教师:(播放动物世界的录像或光盘)同学们在片中都看到了哪些动物?
学生:(积极发言)
教师:这些动物中有哪些是群体生活的?
学生:(思考后回答)
教师:同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗?
学生:还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
教师:群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢?
学生:(分组讨论,并派代表发言)
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教学设计:
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
了解具有社会行为的动物
方案一:学生观看录相,找出片中群体生活的动物。
方案二:观察图片,说出图中哪些动物是群体生活的。
通过组织学生活动,使学生了解群体生活动物的社会行为。
社会行为特征
学生分组讨论。
说明具有社会行为的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。
组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义?
群体中的信息交流
学生分组讨论交流。
组织学生讨论:动物群体成员间的分工合作是如何实现的?你知道动物的哪些信息交流方式?若没有信息交流会怎样?人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗?
探究动物的信息交流方式
小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动,确定本组探究的问题、设计探究方案。(课后分组完成探究活动,撰写探究报告)
指导学生设计探究活动方案;鼓励学生走进大自然研究动物,对有价值的问题进行研究。
第二课时
探究报告交流
学生代表发言,本组同学补充,其他组同学可提问,并进行评比。
客观的评价,鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来,从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。
学生:蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王,专门负责产卵,还有少数雄蜂专门与蜂王交配,而工蜂占大多数,它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作,非常辛苦,可见它们是有明确分工的。
学生:狒狒群是一个大家庭,根据个体大小、力量强弱,健康状况和凶猛程度不同,排成等级次序,形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为,其它成员都要听它的。
教师:同学们说的很好。不管是蜜蜂,还是狒狒等,只要是群体生活的动物,群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,共同维持群体的生活,有的群体中还形成等级,这是社会行为的重要特征。
教师:蚂蚁也是我们熟悉的动物,请同学观察这几张图片,你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗?
学生:腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。
教师:为什么雌蚁的腹部那么大?
学生:里面应该有很多卵,这样就可以生出许多小蚂蚁,使种族可以延续。
教师:展示狒狒群体生活图片,狒狒群中的首领有什么特点?为什么它会成为首领?
学生:身体最强壮。
教师:那它有哪些特权?
学生:它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所,并负责指挥整个群体。
教师:为什么许多动物都要群体生活呢?
学生:因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争,容易被伤害,所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子,可联合起来以防不测。
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教师:社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。
教师:(展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片)群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢?
学生:动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
教师:人类了解了动物的一些特征以后,有什么用呢?请阅读书P41。
学生:人们利用昆虫间的气味通讯,如性引诱剂,从而达到控制害虫数量的目的。
教师:可见了解动物的行为是非常有意义的。
教师:信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面,我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41,参考其中的探究活动,小组合作找到本组感兴趣的动物,提出问题,探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。
学生:(课后完成探究活动)
第二课时:
学生:学生代表汇报本组的探究报告,同组同学可以补充,其他组同学可提出问题,最后进行评比。
教学反思:
本节内容学生感兴趣,应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时,给学生创设自由的空间,鼓励学生创造性的思维和活动,个性化的设计,这对培养学生的创新思维,提高能力非常重要。及时总结,教学效果很好。

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