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我与示范校建设
2003年9月，刚告别象牙塔的懵懂我服从分配走进**中学。牵手**中学后才知道，悄然之间，我迎来初涉职场的开端的同时，**中学也开始了“示范高中校的”的创建工作。年轻而不经事的我面对的是两个迷茫：书本上学来的不知该怎样更好的用在工作中；申办示范校我又能做什么。然而，在我困惑之际，我发现我已经不知不觉进入了角色，我们每个人其实都已经在饰演着创建队伍中一个个平凡的角色。为创建而奋斗的日子如被风吹开的书页，已经一张张掀开。当创建渐行渐近的时候，我尽全部心血来浇灌着每一天，身边经历的一点一滴，亲眼所见的一言一行，已经使我融入了**，与**成长的脉搏共同跳动，感动许多，震撼许多。
“感动于敬业”。初来不久，我因家远住校，就这样把学校当成了自己的家，经常备课备到忘了时间，加班加点已成为家常便饭；后来不久，我又发现不仅是我，所有的住宿的老师，还有很党员教师，班主任，几乎所有的老师都是这般敬业。申办示范创建工作是一个较细致的工作，也是我们对自身的一种检验。就这一点来讲，我们就要用心来工作，全力在奉献。记得在党员保持先进性教育的时期，校长就提出：我们每一个人都应该不断反思“如何在本职工作中体现三个代表？在示范校建设中，怎样体现党员先进性” 所有党员教师的榜样教诲都深深印在我的脑海里，不断鞭策我前行，鼓励我成长。
“受益于严谨”。实习的时候我学的是目标教学法,双主互动对于我来说是个陌生的词汇,而且对于房中来说,也是一个有待于不断实践探索的新方式.它不同于不同于以前的教学方式，由于新课改从全面提高学生素质出发，注重培养学生的创新精神和实践能力，因此传统的教学方式必然赶不上发展的步伐，对双主互动教学方式的理解，还要感谢我的师傅，是他使我认识到了双主互动的真实含义和目的,是和师傅的一次次研究、讨论、学习才打消了我的顾虑，比如，担心完不成教学任务，控制课堂的难度增大等等；放不开手脚，课堂活跃不起来，效果不理想。每次听我的课，师傅都给我提出很多问题建议，尤其是很多细节的地方，给了我很多启发，使我少走了很多弯路。
“成长于沟通交流”。党员保持先进性教育，提供了一个很好的平台，让大家可以畅所欲言，这种沟通是前所未有的。还有每次教研组活动，我们所有的老师在一起畅所欲言，发表自己的观点，有时争论到忘了时间。在每次研究课的讨论中，我们畅所欲言，有意见就一针见血提出来，使我们更以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。了解了他们每一位的奋斗足迹，成长历程，分享他们的工作经验，人生阅历，深刻反省自己身上的缺点与不足，所谓榜样的力量是无穷的,这将给我提供无穷的动力。
“成熟于历练”。每次我参加学习，看到来自不同学校的教师都聚精会神地听讲，如孩子汲取知识般一丝不苟、孜孜以求，强烈的责任感包围着我，感染了我。研讨会上观摩了同行的研讨课后，除了学习经验，更多的是转化为前行的动力，查找自身不足，争取早日走出有自己特色的教学之路。学校听课组听课，一线教师高考题测试，虽然让我感觉到很大压力，但是“压力与动力并存”这句话让我越来越明白申办示范创建工作是一个较细致的工作，也是我们对自身的一种检验。我也清楚地认识到，创建工作是我们前进路上重要的一步，也是我个人成长的契机，示范创建工作一刻没有停止，我也没有一刻停止前进。因此，创建中我严格要求自己，创建后我们更要严格要求自己，为开创**中学事业的新局面，充分发挥我的先锋模范作用。 | 
