教师演讲稿:创新,从娃娃抓起

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:    有奖投稿

教师演讲稿:创新,从娃娃抓起

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教师演讲稿:创新,从娃娃抓起

关艳

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家好!我演讲的题目是《创新,从娃娃抓起》。

首先,我给大家讲一个故事:一位教育家曾做过一个实验,他先后到国内外几所小学,用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他问:“这是什么?”国外的孩子十分活跃,争先恐后地说:“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果……”由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国,同样的问题却引起孩子们一片茫然。在教育家的追问下,他们才齐声答到:是粉笔点!这位教育家总结说:“当今世界有两类国家,一类是躯干国家,只有身体,脑袋靠别人;另一类是头脑国家,有很强的创新能力。你们中国,属于那类躯干国家。要想发展,必须依靠头脑国家。”

还有一个故事:是关于钱学森,他一辈子不看电视,2008年的一天,突然提出要看电视,一打开电视,广告都是外国汽车,他气愤地说:“中国汽车也是‘外国心’,这些人怎么了?人都干什么去了?为什么还弄不成?”钱老走了,留下三问。我们应当替钱老去追问,大家都去问,同时也要问自己:“我们何时才能自主创新,变中国制造为中国创造!”

我们培养的人才缺乏创造力,已经影响到我国的科学技术。我知道:我不是科学家,无法改变中国的科学技术;我不是未来,但我的事业是未来;我也不是栋梁,但我的事业是栋梁。如果我们所从事的教育再不改革,我们将延误下一代,将被世界所抛弃。

2002年8月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,决定把培养创新人才作为国家工程,从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者,我和各位同仁一道走进新课程,我们品尝了焦虑,经历了徘徊,同时也感受到了困惑。曾几何时,我们已习惯了讲授——练习——讲授的教学法宝,我们已演惯了我说你听的权威形象。面对新课程,我们有诸多不适:自我否定的不适、新型师生关系的茫然、自身素质的不足……这一切我们品味着、经历着。

走进新课程,我才知道:曾经有那么多美丽的瞬间,让我忽视;有那么多关键的环节,被我垄断;关闭孩子们求知心窗的,不是别人,恰是我自己!是我工作到深夜、近乎完美的教学设计,堵住了孩子们泉涌的思想;是我滔滔不绝、规范细致的讲授,浇灭了孩子们自由驰骋的想象;是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了孩子们的单调乏味;是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的谨慎,折断了他们奋飞的翅膀!是我,是我自以为是的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主!

10年的新课改,让我懂得,要给孩子一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操作、制造悬念、媒体展示,利用新旧知识的链接,在问题中解决问题,最大限度地调动学生创新的积极性。

我还懂得,要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材,如把“体育彩票”拿来进行讨论可能性,将家庭装修用来进行面积问题的讨论,将家庭开支进行计算教学,汽车的行程表为何能显示出总里程,让学生感受到数学在生活中的广泛使用。

我也懂得,要换一种视角看问题。教《分类与整理》,不必拘泥于教材的分法,让学生对全班同学按不同的要求分,可以按男女分、按高矮分、按胖瘦分,也可以按年龄分,甚至按头发的长短也可以分。一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题,应该提倡;一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题,应该鼓励。

我又懂得,要解放学生的手。让学生摆一摆,拼一拼,画一画,比一比,动手永远比动口更有效。教“ 认识物体”,就让学生玩“拼积木”,想拼什么拼什么,甚至火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都可以。学习“分数的认识”,让学生取一张正方形纸,把它折成面积相等、形状相同的四块,想怎么折就怎么折。“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;人人在自己的起点上得到不同的发展”。  

我还懂得,要尊重差异。不是每个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材,鲜花和小草同样让大地焕发生机!不是每个孩子都能百炼成钢,铁和钢是等值的!

我更懂得,就是要标新立异。不要让课堂鸦雀无声,而要七嘴八舌、叽叽喳喳、议论纷纷。允许他们“针锋相对”,善待他们的“天马行空”,保护他们的“桀骜不驯“,鼓励他们的“各领风骚”。要经常鼓励:“你想到了什么?”“谁的方法有新意?”“谁的解法最多?”“不用举手就可以说”。 学生不是装载知识的容器,不是知识收购站,他们需要的不是一杯水、一桶水,而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力!

我还懂得,到底应该怎样做教师。课堂不是老师的独奏,而是师生的合奏。把舞台让给学生,演奏主旋律的是学生,老师只是那个伴奏者!一路行进的是学生,教师是那个向导!指明方向是教师的责任,而选定路线、选定前进的方式却是学生的权利!保护孩子的安全是教师的义务,但绝不是小心翼翼的牵手同行,因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中必须要交的学费。

10年的新课改,我没有培养一名科学家,孩子们也没有发明出一台汽车发动机,这不是我的使命。我的使命在课堂,在于孩子们闪烁智慧的火花,涌动生命的激情。我常常被学生那一个个彰显个性的发言所吸引;被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉;被那一次次充满自信的表现所振奋。每个孩子都是一颗创新的种子,每个小荷都会露出尖尖的角,每颗星星都有闪烁的机会。

老师们,请把培养创新人才当做我们的使命,从娃娃抓起,放眼未来,用心实践。当每一个孩子都有体验创造的机会时,我们才有可能回答好钱老的世纪之问。那样,“中国梦”的实现还会远吗?

 

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