五年级数学上册期末试卷分析

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五年级数学上册期末试卷分析

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五年级数学上册期末试卷分析

一、 学生情况分析

本学期我担任五(1)五(2)班的数学教学工作。五(1)班54人,全部及格,优秀率在同年级中最高,除一名同学成绩为良好外,其他同学全部优秀。五(2)班55人整体情况较差,2人不及格,优秀率较低,中等学生较多。

二、试题分析

这份试题难度适中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的各方面能力,可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际,知识结构科学合理,对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性,侧重了基本技能的考察,同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下2方面:

1、注重思维能力的考查:不论是填空、判断、选择,还是计算、解决问题,都立足考查学生基础知识的掌握情况,以及理解和运用的能力。

2、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

三、试卷分析

第一题:填空。此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力,从学生答卷来看失分主要在第5小题选择合适的面积单位上,看出学生对大的面积单位的理解不够。

第二题:判断。此题包括6个小题,这6个小题出得较好,能考察学生的能力,这一大题绝大多数学生能够作出准确判断,也能顺利得分。

第三题:选择。此题考察了学生思维灵活的能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。为我敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。出错较多的是第5小题,考后我问部分学生,主要是读不懂题导致的失分,并不是不会判断。

第四题:计算。共分为四部分:口算、脱式计算、列竖式计算、求组合图形的面积。主要是小数除法和小数混合运算,试题设计由易到难,层次分明,无偏题怪题,主要测查学生对小数运算掌握情况。大部分学生完成比较好。一少数学生计算能力欠缺。

第五题:按要求做一做。难度不大,学生失分较少。

第六题:解决问题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力。难度不大,都是学生应知应会的。失分较多的是第1小题,每人分到这袋糖果的几分之几?第人分到多少千克?上课强调多遍,但个别学生还是弄不懂。

四、发现的问题。

从试卷中同时也发现了一些问题,平时对学生的学习习惯的养成教育不够,有的学生属于确实不会做,而有部分学生属于没有认真审题,读题草率,做题时想当然。不良的解题习惯是我平时疏于规范,缺乏培养。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。部分学生解决数学问题的方法手段单一,遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。

五、教学建议。

1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为(2)班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础,教学中要关注学生知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

3、培养学生的学习兴趣,增强学生的实践意识,让学生在实践中选择有用的信息,解决数学问题,通过不断积累内化成自己的经验,形成解决问题的自觉意识与能力。

4、加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要自己持之以恒地付诸努力。

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