2016---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析

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2016---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析

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2016---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析

2016---2017学年度第一学期期末检测已全面结束,从卷面上看,学生做的还是不错的,但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

一、测试成绩分析

本班现有58人,全部参加了考试,总分5679分,人平均97.91分,优秀人数57人,优秀率98%,及格人数57人,及格率98%。本次测试比较满意,但也有不足的地方。

二、试题结构和特点

本试卷本试卷能依纲据本主要包括四大板块:拼音王国、词句乐园、阅读天地、快乐写话。试卷考核内容以基础知识为主,要求学生基本功十分扎实,同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况,是一份好试卷。

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生汉语拼读能力与观察能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。第四板块的快乐写话考察学生综合知识的运用。

三、具体答题情况分析

第一题“请把下面的声母按顺序正确的写在四线格内。”答题分两步,首先要按照声母的顺序排列,目的是考查学生能否准确地记忆声母表。第二步是把排列好的声母写在四线格里,目的是检查学生正确书写声母的能力。从学生的答卷上看,本题正确率高,大部分学生的拼音掌握扎实 ,能按要求完成题目。只有个别同学在抄写声母时出现错误,如:占错格、“p”“q”混淆、漏掉字母。这些现象反映出个别学生做题时粗心大意,没仔细看清楚,结果造成失误。

第二题“选一选,在正确音节下面画√”。这道题考查学生对易混读音的辨析和“ü”的拼读规律,本题的得分率也较高。大部分学生能正确选择字的读音,说明了学生平时在识字和拼音方面比较过关。

第三题“连一连,请给下面的图片找到正确的拼音名字。”这道题主要考察学生的拼读。该题学生都完成得很好,学生们能准确地拼读音节。

第四题“连一连,请把下面的生字找到正确的读音。”这道题是考察孩子们对“生字表一”中生字的认识和对音节的拼读。本题得分率很高,学生们都能完成。

第五题“注意字在田字格里的位置,写正确,写工整”。本题是一项汉字笔画书写顺序规则的归类检测,目的是考查学生对教材出现的几类汉字书写顺序规则(从上到下、从左到右、先里头 后封口、先中间后两边等)的掌握情况,引导学生逐步养成严格按照汉字笔顺要求来写,把字写规范、端正、整洁的良好习惯。按要求分类得分率较高。

第六题“拼一拼,读一读,在田字格中正确工整地写出汉字。”该题学生都完成得较好,大部分学生能准确地拼读音节,正确书写字词。只有小部分学生因为马虎或对生字在具体语言环境中的意思掌握还不牢固而失分。如“升白帆”的“升”字写成了 “生”。

第七题“比一比,组词语。”这道题考查学生对本册教材中出现的一些形近字的辨析并组词,学生们都能辨析清楚、掌握牢固,完成情况较好。

第八题“按要求变成新字”这道题考查学生对形近字的记忆与区分。由于平时这样的题型练习的比较多,学生们都能较好的完成。只有一个孩子把“生”减一笔变成了“主”。

第九题“照样子,写一写”。这道题主要是对应教材出现过的词组和句型补充填空。由于孩子们会写的字还很少这道题失分相对较多。如果题目中明确提出不会写的字可以用拼音代替,学生完成的会更好一些。

第 十题“照样子连一连。”第十一题“读一读,连一连。”主要是对应教材出现过的反义词、数量词的搭配连线。这两个题大多数学生的掌握情况都不错,完成情况很好。

第十二题 “按课文填空,注意书写工整。”这部分主要考查了学生对教材中要求背诵的课文内容和“语文园地”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。同时,提示学生平时注 意对课文中优美、典型词句的积累运用。这部分总体情况完成得很好,得分率高,说明要求背诵的内容学生大部分都能熟练掌握。

第十三题“读短文,回答问题。”该题考查的是学生的阅读理解能力,所选的儿歌内容简短,读起来琅琅上口。试题设 制了4个考项,其中第1小题“这段话共(   )句话。”考查学生对完整的一句话的认识。这个小题只有极个别的孩子因为粗心出错。第2小题“美丽的雪姑娘都落在哪些地方?请用---画出来”,这个题有的孩子画不全,有的孩子画的完整的的句子,这样都造成了丢分。这与孩子的理解能力有关。第3小题“我会选(填序号)”都是能从儿歌的内容中直接提取相应的信息进行作答。部分学生读题不完整没有按要求填序号:第4小题“我会连”也是根据儿歌的内容中获得的信息进行连线。本题的得分率在整张试卷中是最低的。分析错误的主要原因是学生还不能独立读懂儿歌的内容意思,没有真正理解题意,可见,培养学生的阅读理解能力还有待我们在教学中进一步加强。

第十四题“看一看,写一写。”本次看图写话提供的是一幅图,画面上画着一对小朋友在拔河。从试卷情况来看,大部分学生都能仔细看图,联系生活实际,并发挥一定的想像力,用比较通顺连贯的几句话把图意写下来。由于图意不够清晰(拔河应该出现两队的小朋友),有的学生就把图画看成了老鹰捉小鸡,导致失分严重。另一个十分严重的原因是阅卷老师的评分标准不统一造成的。

四、反思与对策

1、夯实基础,重视习惯和能力培养。学习习惯决定学习效果。当学生有了良好的学习习惯、生活 习惯,必定促进学习成绩的提高。在今后的教学中,应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,这些良好的学习习惯一旦养成,学生在语文学习方面肯定受益匪浅。《义务教育语文课程标准》(2011年版)特别强调了要加强写字的指导,如规范的写字姿势和 执笔姿势,把字写得正确、规范、端正,保持书面整洁等。低年级是识字写字的起步阶段,我们在日常的教学中,通过适量有效的写字练习,扎扎实实帮助学生养成 良好的书写习惯。同时也要注意引导学生养成仔细读题、答题,认真检查、纠正错别字等习惯。

2、丰富课外积累,提高学生的阅读能力。除了在平时的教学中针对教材中出现的一些典型句式、句型,要引导学生多读、多背,并能举一反三,既重视积累,同时也注 重运用。我们还应注意拓宽学生的阅读面,引导、带领学生多读课外书,多留心生活中的语文,加大课外阅读量,让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。正如著名教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否完全合乎法度,显然与吸收有密切的关系。”可见,丰富的阅读积累是写话习作的基础,要在今后的教学中引起足够重视,要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。

3、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

4、在写话方面,坚持每天写日记,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

5、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

四、对出题的思考

1、针读低年级的年龄特点,试卷的题目要求都应该注上拼音,便于学生做题。试卷上虽然要求监考老师读一题,做一题,但是由于孩子思维速度、书写速度的差异,导致孩子不能在统一时间内完成题目,监考老师只能在做题前读一遍题目,然后让孩子们自己做。由于孩子们识字量有限有些题目不能正确、完整的读下来,如果每个题目要求都注拼音孩子们做起来就更得心应手了。

2、看图写话,出示的图片一定要清晰、主题明确,不要让孩子产生误解。如:这次一年级的看图写话提供的是一幅图,画面上画着一对小朋友在拔河。这幅图片图意表达不够清晰,学生考试时有写“老鹰捉小鸡”的,有写“拔萝卜”的。拔河应该出现两队的小朋友,让孩子明确图片内容,不要让图片成了猜谜。

 

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