初中部2017年校本培训工作总结

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初中部2017年校本培训工作总结

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初中部2017年校本培训工作总结

一学期来,我们认真领会区教育局会议精神,坚持“和而不同 各美其美”的办学理念,以加强教学管理、全面提高教育教学质量为中心,以校本教研为基础,以建设高素质师资队伍为根本,紧紧围绕学期初提出的工作思路及具体教学目标,扎实工作,通过“一专多能校本研修助力教师专业成长”使今后的工作再上一个台阶,现就本学期具体工作情况作以下总结

一、目标引领, 专业发展的航向

1.用学校的办学理念来引领。

我校将“艺体教育”作为学校的办学特色,旨在通过艺体教育,培养“一专多能、德艺双馨”的教师团队,实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年教师提出:“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标,让其产生积极心态,永不停步。

2.用教师的专业规划来敦促。

每位教师根据自身实际制定个人成长的长期规划、年度计划、阶段目标,此外还必须确立一个“职业偶像”,通过观摩偶像的课堂,阅读偶像的书籍,学习偶像的精神等等,引领自己的教育教学能力不断提升的同时,也筑起了自己的教育梦想。

二、学习引领,专业发展的基石。

我校为促进教师专业化成长,制定了教师学习成长策略。

(一)骨干教师蒲公英培训学习

骨干教师参与网上的蒲公英学习,每周三的网上直播时间,教师们积极听讲、线上学习、交流,线下分享;随着学习分享的深入,老师们的需求也逐渐出现了差异,除了每周三固定时间的培训学习,他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升,做好学习记录。

2、网络学习,积蓄力量

上学期,通过校内赛课评比,确定本轮参加区优质课人选10名,本学期开学初,教导处组织召开这10名骨干教师会议,明确任务,利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例,详细记录授课内容,亮点点评,以此自主学习,积蓄力量、厚积薄发。

3、借鉴精品 创新使用

我校修改传统的教案书写方式,使用活页教案,即使用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种:精品教案,即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。如果没有精品教案,就需要是手写教案。通过使用活页教案,可以让教师充分利用已有的资源优势进行教学,在使用精品教案的过程中学习他人的优点,反思自己以前教学设计的不足。

(二)阳光导行,向日葵花迎风绽

在区本培训的基础上,我校对三年内的30位青年教师继续采取“12345”模式培训,尽快让青年教师快速站稳、站好讲台,经过梯次培训后的青年教师迅速成长为学校的新生力量。本学年我们重点在以下方面有所突破:

1、师傅助其智慧成长

为解决青年教师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题,让他们在“全面提高,个性成长“的氛围中不断前行,学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参与,指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理,更要关注徒弟的成长情况,每周至少要跟踪听课两节,并给出详细的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上,认真反思,对教学设计进行二次修改,后面附上课堂诊断记录表。

2、四个阵地助其技能提升

一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中,我们发现向日葵成员的专业知识较扎实,但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练,并定期进行交流点评,通过互相学习提高。目前,向日葵团队成员有了很大提升,尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用,得到了听课领导的一致好评。

二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即:A观摩课+评课,B公开课+评课,C互听课+评课,D自评课+评课,E汇报诊断课+评课:每月汇报课、每学期青年教师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课,随后参与听课的教师给予相关评价。

三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会,通过发现梳理问题——研究策略——总结反馈——成长提升,优点发扬光大,缺点不能不改,从而带领她们在专业发展上不停进步,不断提升。

四是科研有痕,落实行动研究。本着问题即课题的原则,我们及时发现问题,并且将问题确定为课题,进行相关的教科研跟踪,在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业发展。我们将研究分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类,要求根据课堂实际情况,及时调整课堂教学方法,要求教师要结合自己的课堂实际情况以案例的形式进行分析。

三、校本研修,专业发展的保障。

“照镜子——内观外改”,打造“温润和美”课堂

反思实际是对本质的追问,是教学研究最基本的力量和最普遍的形式,本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动,9月-10月中旬,45岁以下教师照镜子,内观反思问题,每位教师录播教室进行自己的课堂教学过程录制,然后自己看录像剖析教学行,每位教师根据自己的问题清单,想点子,外改解决问题,在课堂教学中进行自我改进。学校针对教师提交的问题清单,在10月中旬后开始进课堂进行问题跟踪活动,并对照教师的清单和课堂的实际,进行量化打分,成绩计入考核。11月下旬,教导处组织以“组内报名——组内评选——校内竞赛”方式举行课堂大赛。通过教师对自己教学实践活动的反思,捕捉教学中的灵感、吐故纳新;让自己的教学精益求精,渐臻完美,以教师的变化促教学的变化,有效地促进教师的教学水平的提高,使我们向名师靠近。

小研究、小策略,大进步。虽然有点滴进步,但是我们深知,在这一领域我们还有很多工作要做,并且可以做的更好!

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