2016~2017学年第一学期小学教科室工作总结

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2016~2017学年第一学期小学教科室工作总结

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2016~2017学年第一学期小学教科室工作总结

本学期教科室在校长室的领导下,以教师发展中心和学校工作计划为统领,坚持我校“以人为本,面向全体,培养特长,和谐发展”的办学理念,树立“科研服务质量”的意识,明确“课题承载科研,科研融合教研,科研培训一体”的工作思路,发动全体教师研究课程教学,转变教学观念,优化教学方式,深化教学改革。现将一学期的工作总结如下:

一、加强课题管理

1.做好申报“十三五”课题申报前期准备

本学期是“十三五”规划的开局之年,申报各级各类课题是本学期的重要工作。我们将把握“xx市‘十三五’课题研究指南”方向,立足学校实际情况,在专家的指导下精心谋划。

9月6日下午,xx小学在底楼小会议室召开“十三五”课题申报推进会。李校长先和大家学习课题申报通知,李校长要求各科室、教研组重视课题申报工作,先动手、早准备。她纵观全局,高屋建瓴,并提出了若干富有建设性意见:根据教育局“一校一品”的要求,学校应该要有自己课堂教学品牌,建议教科室深入研究“生态课堂”,进一步提炼我校教学主张,涵盖各门学科。学校要有长远的发展,必须要搞好校园文化建设,德育处要以德育活动为载体,以课题为抓手,探索“红色文化”内涵,着眼“革命传统教育”的同时更要挖掘时代特征,致力于校本课程的开发和研究。接下来各教研组组长进行了探讨,大家积极发言、建言献策,确定了各教研组的研究方向。

2016年11月2日下午,xx市教师发展中心王xx副主任与科研处专家到xx小学进行科研工作专项调研。专家领导通过观摩课堂、听取汇报,对xx小学十二五以来的科研工作给予了肯定。同时也恳切地指出了存在的问题。比如:学校龙头课题的立项级别较低,在研究中教师参与面还不广。在与教师座谈,聆听了学校“十三五”教科研规划后,专家们纷纷支招。王主任建议:做“红色文化”,一定要挖掘其核心内涵,不妨先初步提炼,然后后期逐级完善;崔主任的建议也给了学校很多启发,她说研究“本土红色文化”时可以与“学生学习品质与素养”找到联系点,侧重于评价体系的建构这一方面;严主任提出,不妨可以在“红色文化”课程渗透方面做一些文章,具体操作时可分,与学科整合,可合,校园文化的整体架构。

2.“十二五”课题收尾

我校现有“xx市十二五规划2015年度微型课题”《农村小学英语中高年级学困生学习兴趣培养的实践研究》《小学高年级学生速度素质课课练的实践研究》两个课题。本学期,教科室要求课题组长严格按照既定的研究方案执行,按照“课题网络化管理制度”做好过程性材料的收集,为下学期顺利结题打下基础。

为让课题组清醒认识到课题研究中的问题,分享课题研究的阶段性成果,与教导处共同开展了课题研讨课活动。孙峰、张子建两位课题主持人分别执教了课题研讨课。孙峰老师执教的是《Unit6》,他充分利用多媒体教学、图片等直观教学手段,使学生“在玩中学,在学中玩”,营造轻松、活泼的课堂气氛,有张有弛,循序渐进,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。张子建老师带着课题《小学高年级学生速度素质课课练的实践研究》的思考执教了一堂体育课。通过游戏化的练习,发展学生跳跃、力量、协调、灵敏等身体素质。

2017年1月,两个微型课题顺利结题。至此,“十二五”课题全部完成了研究。

3.搭建好学术平台

利用好上级为我们搭建的学术平台,一如既往地倡导“做真研究,写真论文”,发动老师总结课题研究成果,将实践经验上升为理性认识,挑选优质论文积极参加各级各类论文评比活动。本学期2篇论文参加了省师陶杯,3篇论文参加了省“五四杯”论文评选活动;2篇论文参加苏州市陶研会“行知杯”,1篇论文参加了苏州市教育学会优秀论文评审活动;5篇教案参加了省蓝天杯教学设计评比。教科室做好论文的初审,守好门,提高了作品质量。张静刚老师的论文获“行知杯”二等奖,杨亮老师获三等奖;孙峰老师的论文获“蓝天杯”二等奖,顾澄也、张子建老师的论文获三等奖;张子建、管志阳老师的论文获2016年江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文评选三等奖;杨亮老师的教案获苏州市教育学会优秀教案二等奖,张静刚等八位老师获三等奖。

二、加强过程指导

1.坚持“八个一”制度

继续严格执行我校在长期沿用中不断提炼行成的学习培训“八个一”制度。

(1)参与一个课题。认真参与学校主课题、教研组课题的研究,为课题研究提供有效材料。积极尝试进行个人课题研究。

(2)阅读一本好书。每学年度阅读1本以上学校指定的教育专著。

(3)做好一套笔记。每月阅读教师发展中心下发的《燃荻》电子杂志,充分利用课余时间进教师阅览室阅览教育类报刊杂志。按每年度读书活动方案的要求撰写相应数量的优质读书笔记。

(4)做好一册记录。《教师研修手册》各项目填写完整,无缺漏。页面清楚,美观整洁,内容具体。

(5)设计一例教案。将课题研究所得反馈教学实践,每学期写一份优质教案参加优秀教案的评比。

(6)提供一堂课例。积极执教课题组研究课,为课题研究提供研究课例。

(7)撰写一篇论文。及时总结课题研究的成果,积极参加各级各类论文评比活动,每学期论文或专题总结不少于一篇。

(8)拥有一个平台。开通教育博客,或个人网页,并能及时更新。所上传的随笔、心得质量高。这些活动作为教师继续教育考核的规定,帮助和规范教师将新的教育理论内化为自身的素质。上述要求在教科研考核中予以体现,按比例计入到教师业务考核中。促进了教师教科研的内在积极性。

2.依托学习平台

根据年初制定的教师读书活动计划,以自学与组织学习相结合的方式开展读书活动。以教师发展中心推荐的优秀电子杂志《燃荻》和其他教育教学专著、报刊杂志作为常规阅读刊物,本学期组织老师们撰写了19期《燃荻》读后感。从中汲取,也为之注入,本学期紧紧围绕主题,为《燃荻》供稿,文稿质量较高。

三、教研科研不分家

教研是科研的基础,科研促进教研。以教研、科研不分家的形式组织活动。本学期与教导处共同开展了“两周一课骨干教师展示课活动”“第十届青年教师评优课”等研讨课活动,在“集体备课”“课堂展示”“评课议课”等过程中以学校课题、专项课题、各教研组所研课题为上位引领,根据学校规模特点、年段特点,结合教研开展课题活动,努力推动“教研科研化,科研教研化”。

总体来说,本学期教科室在校长室的领导下,在分管领导的指导下,各项工作有条不紊地开展。但是教科研成果的物化形式——论文无论从质还是量上说,都不容乐观,主要问题在于课题的覆盖率不高,很多老师没有开展扎实的研究,也就难以形成理性的认识。下学期要高度关注“十三五”课题立项情况,提高课题研究覆盖率。

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