浅谈“情感态度与价值观”的目标达成

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:    有奖投稿

浅谈“情感态度与价值观”的目标达成

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莲山 课件 w ww.5 Y
 K J.CO
M 4

浅谈“情感态度与价值观”的目标达成

    新课标的教学目标从三个方面确立,分别是:知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。然而在应试教育的大背景下,教师往往对知识目标和能力目标的目标达成有所侧重,而忽视了情感态度与价值观的目标达成。我将结合生物学科特点,以及本学期顶岗实习的经历,浅谈如何在课堂上达成情感态度与价值观的目标。
    1、结合课堂教授内容,升华到情感态度与价值观
    在本学期,我所教授的年级是高二,主要讲的知识是选修三《现代生物科技专题》以及必修一《分子与细胞》,前者主要从基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程以及对生物技术的安全性和伦理问题进行了讨论,该部分内容比较切合实际,讨论的问题也可以加入自己主观的思考,十分容易升华到情感、态度和价值观上。必修一主要从微观的角度对细胞和生物分子展开讨论的,但生活中的生产实践都是对这些知识的应用,也容易达成情感态度与价值观的目标。以下是我的教学案例:
    背景一:组织同学们对转基因生物的安全性问题的讨论,小组代表发表完自己的观点以后,我做出如下的总结
同学们思维活跃,明确表示了自己的观点,并对自己的观点提供论据加以论证。有的同学肯定了转基因生物对生产生活实践的积极影响,也有的同学对转基因生物的安全性提出了质疑。这就需要我们要用辩证的眼光看待转基因生物,一方面肯定转基因生物的积极作用,一方面也要避免转基因生物带来的消极影响,才能够趋利避害。
    背景二:学习完《细胞器-------系统内的分工合作》基础知识结束之后,课堂结束之前,我做出如下总结
    同学们,我们把细胞看做一个工厂,这个工厂有着不同的车间,每个车间各司其职,分别负责自己分内的事情,使细胞的各项生理活动有序地进行。但是每个细胞器都是孤立的存在吗?事实证明不是这样的,例如分泌蛋白合成和分泌的过程,是核糖体、内质网、高尔基体以及线粒体协同完成的,细胞器之间既有分工又有合作。其实在现实生活中也是这样,我们每个人作为一个独立的个体,既要独立做好自己分内的事情,又要与其他人协作配合,只有这样才能达到1+1>2的效果。
    2、拓展课外知识,鼓励学生,传递正能量
    背景三:在本学期顶岗实习期间,我充分利用教学资源,把研究生师姐做的《师大开花植物》搬到了课堂上,让大家充分感受到春暖花开的美好。在三月份开花植物鉴赏的图片中,有一张照片显示的是一株狗尾草,与盛开的桃花、紫叶李等美丽的花朵形成了鲜明的对比,不少同学都笑了。当这些图片鉴赏结束之后,我做了如下的总结:
    同学们,你们喜爱这个春暖花开的季节吗?老师最爱的季节就是春天,天气转暖、万物复苏、生机勃勃,除了可以脱去厚重的外衣,还可以欣赏到这么多美丽的植物。刚才有同学看到狗尾草的时候笑了,我想这个笑是因为意外而笑的吧,大家是不是没有想到狗尾草也会开花呀?同学们,老师想跟大家说,每一种种子门植物都会开花,这是繁衍子代不可缺少的一环,我们应该敬重每一个生命,他们都有使命来实现生命的价值和意义。咱们在座的每个人也是如此,为了实现人生价值,所做出的都值得我们肯定。
    3、free talk ,拉近师生距离,实现心灵的沟通
    与学生沟通交流,调动课堂氛围,free talk是一个不错的选择。为了避免浪费课堂时间,我们可以对课上的free talk做一下设计,用以实现三维目标“情感态度与价值观的达成”。
    背景四:周四的第一节课是生物课,同学们大声背诵了一个晨读和一个早自习的之后,东倒西歪地坐在座位上,昏昏欲睡。于是我即兴来了一个free talk跟学生交流,帮助他们祛除睡意:
    同学们有特别尴尬的时候吗?有没有同学愿意说一说哇?我就刚刚发生了一件让自己特别尴尬的事情,跟大家分享(此处略去100字,学生们一下子都不困了)。其实啊,尴尬的情况谁都会有,但是大家发现没有,把特别尴尬的事情说出来就不尴尬了,这体现了沟通交流的重要性。
    以上就是我对三维目标“情感态度与价值观”达成的三个途径,我认为老师不仅仅是传播知识的“传教者”,也应该是正能量的传递者,除了教会学生们课本上的知识、锻炼学生的学习能力,丰富其情感、使其态度积极、形成正确的三观也是教师的职责,而这些,不仅仅是主题班会上要做的,各科的任课老师也应该渗透到自己的课堂里面。

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