提高课堂实效之我见

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提高课堂实效之我见

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提高课堂实效之我见

随着课程改革的深入,当今的课堂要具有实效性,真实有效的课堂教学才是教学的生命,而这生命能否得以延续,首先取决于教师。那么,怎样提高课堂教学的实效性呢? 在此,谈谈我的理解:
一、备课要充分
俗话说得好: “台上一分钟,台下十年功”要使一节课成为一节高效课堂,,必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢?对于我们语文教师来说,最重要的当然是教学资源——语文教科书。
如果教师自身对文本没有吃透,教学目标不明,教学重难点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养。
这一年我在教学中,准备一篇新的课文时,总要给每个自然段标上序号;画出生字、多音字,重点词语、句子画起来;参照各种教学参考书把文章的结构分析、重点词句的含义在教本上作好标注。
这样方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等做到了然于胸时,我才敢理直气壮地站在三尺讲台之上。教学时决不离开手中的那本语文教科书,只有深入地钻研教材,才能为实现课堂教学的真实有效奠定坚实的基础。
二、学生预习要充分
教学是一种教师和学生共同参与的活动,所以提高课堂实效,需要学生提前做好预习,教师才能进行的顺利。当下,我们经常看到,学生才初读一遍课文,有的字音还没读准,句子还没读通顺,教师就匆匆忙忙地组织对话,交流。如此教学,既不利于学生语感的培养,课堂教学的效率也低。
因为此时学生对课文整体还没形成印象,对课文的重点部分也不熟悉,就此拿出一词、一句进行重锤敲击,因火候未到必然造成学生体会不深,理解肤浅,泛泛而谈,不得要领。
所以,要提高语文教学的有效性,必须要让学生充分阅读文本,做好课前预习。教师要时刻提醒学生 “书不读熟不开讲”。没有学生高质量的预习准备,就不可能有高效的课堂教学。
实际教学中,教师应该逐步引导学生养成课前预习的好习惯。有针对性地提出某些预习题,让学生提前进入学习状态;重视预习的课堂检查。这既有助于学习更好地把握文本,又培养了学生的自学能力与运用能力。

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